・教师探讨・ 中职护理专业解剖学教学质量的提高措施 山西省晋中市卫生学校 张美萍 【摘要】护理专业是一门实践性和操作性很强的专业，临床护理操作技术的实现建立在正常人体解剖学基础之上。护 理专业人体解剖学教学应如何顺应护理专业的发展方向，满足护理特殊需求，培养学生动手能力，提高教学质量等值得 认真探讨。本文就中职护理专业人体解剖学教学质量的提高措施进行研究。 【关键词】中职护理 解剖学教学质量 提高措施 解剖学是一门医学专业的基础课程。目前，在护理学教材 中有７０％的内容，尤其抢救技术操作１００％的内容与解剖学密切 相关。所以，解剖学将为ｌ临床护理工作奠定扎实的基础，是护 理专业必不可少的课程之一。 及教学方法等条件建设上突出专业的特色。对于护理专业而言， 在实践内容上要结合临床护理的应用，配备与护理操作有关的 注射器、插管、穿刺针等专用标本，让学生亲自动手操作相关 护理解剖内容。这样将更有利于培养学生熟练的操作技能、良 好的沟通能力及团队合作精神，为后续护理课程的学习及临床 工作打下坚实的基础。 三、利用多种记忆法提高学生的学习效率 随着我国国民经济建设的高速发展，社会要求有更多的高 素质护理人才，如果仍沿用传统的解剖教学模式，如与医疗专 业使用同一大纲、或教材、或课程设计，没有很好的针对性， 则远远满足不了临床护理实际应用的需要，这就对护理专业解 １．趣味记忆法著名的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好 剖学教师提出了新的要求。为了培养既具有较高的理论知识， 又具有熟练操作技术的护理人才打下良好的基础，更好地提高 教学质量，就要采用有效的教学措施，帮助学生学习解剖学。 一的老师”。教师在讲泪腺和泪道位置关系，就用“鼻涕眼泪一把 抓，痛哭流涕”的神态来说明；在讲角膜富含神经末梢时，让 学生解释“为何眼睛里容不得半点沙子？”等等。教师通过创 造趣味情景，既可激发学生的兴趣和想象力，又能活跃课堂气 氛，增强学生记忆，提高学习效率。 ２．比喻记忆法解剖学的有些内容比较难理解，所以老师在 讲课时用比喻的手法，形象的将上课的内容表达出来，有助于 增加学生的印象、理解及记忆。比如，可用“切西瓜”来形象 、注重突出临床实用性的教学内容 多年来，人体解剖学的教学基本沿用系统解剖学这个模式 进行。著名解剖学家钟世镇教授曾提出：解剖学研究应与临床 学科相结合，才有生命力！所以护理专业解剖学的教学既要保 障解剖学知识的系统性，又要适当突出与护理有关的实用性较 强的解剖学内容。例如，在运动系统中增加与生活护理（如体 位选择、体表画线等）相关的表面解剖标志和与注射技术（如 地讲解人体的轴与面；气管以及支气管就像树的主干和枝叶； 循环系统就如一套水暖系统，泵房相当于心脏，热水管相当于 臀肌、三角肌等注射）相关的内容；在其它章节中增加了与各 种护理操作（如胃管、导尿管、支气管镜等）各种穿刺技术（如 血管、心包、腰椎等穿刺）的应用解剖内容等。这样，实用性 动脉，回水管相当于静脉，各房间的暖气片相当于毛细血管。 ３．绘图记忆法解剖学属于形态学，绘图是学习其行之有效 的方法。记忆绘图简明扼要，重点突出既可。 四、结语 的教学内容既可以激发学生早接触临床的学习兴趣，又培养了 学生运用知识、解决问题的能力，进而提高了教学质量。 此外，随着医疗、护理新业务、新技术和新设备的出现， 与之相关的解剖学问题又会不断提出。教师只有密切关注并深 护理专业解剖学的发展面临着新的高潮，建设一支具有护 理专业特色的师资队伍，提高教学质量，使解剖学真正能为基 础医学与临床护理架起一座桥梁，还需要一个循序渐进的过程。 在以后的解剖学教学中，教师要随着临床护理的发展而不 断采用有效的教学措施，老师的智慧加上学生的努力，坚信教 学质量与学习成绩一定能够取得提高，实现培养“实用型”护 理人才的最终目标！ 人到临床护理工作中去，才能及时将其研究成果或最新动态应 用到解剖学的教学中来，才不至于出现护理专业学生学、用脱 节，认为“解剖无用论”的现象。 二、注重解剖学实践教学条件的建设 在中职院校解剖学教学中，特别要增强教学的硬件措施， 为学生创建先进的、具有专业特色的实验室和标本室。人体解 剖学是－－Ｉ＇ｑ研究人体形态、结构的学科，解剖学实践课的教学 不仅能使学生直观地获得人体器官的形态、结构和位置，还可 以营造出与人体接触的真实情景。在课程结束之后，把这些实 验室免费为学生开放，还可为学生创建和谐的学习氛围，培养 学生自主学习的能力。 由于专业的不同，学习解剖学的目的也有所差异。因此， 解剖学实践教学要在实习内容、实习设施（采用的模型、标本） 【参考文献】 【１】崔怀瑞，孙臣友．解剖教学中学生学习兴趣的培养和激发 Ⅱ】．现代医药卫生，２００７，（０９）． ［２】陈传好，王震寰，秦登友．多媒体技术应用在解剖学教学 中的几点思考【Ｉ】．四川解剖学杂志，２００４，（Ｏ１）． 【３】郑晓波，吴晶．突出专业特色改进护理专业解剖教学质量 Ⅱ】＿成功（教育），２０１０，（０９）． ２１４
