尊敬的各位评委、各位老师:大伙儿上午好!
人们常用鲜花来传递感情,表达问候,人们爱什么花,也反映了她们不同的心态与志趣。古代有爱梅如妻的林逋,有以菊自励的陶渊明,那么宋朝的哲学家周敦颐什么缘故特不喜爱莲花呢？今天我讲课的课题是北宋著名哲学家周敦颐写的《爱莲讲》、 一、讲教材
《爱莲讲》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的散文名篇,历来深受人们喜爱。课文作者不慕荣利、洁身自好的生活态度,到今天仍有其借鉴意义。
结合本课特点,依据新课标要求与我校教学实际,我将本课的教学目标确定为:
知识目标:积累文言词语“蕃,濯,淤,亵,鲜”,朗读背诵课文。
能力目标:引导学生了解作者及理解课文内容;通过“读一读”、“译一译\"、“品一品”让学生掌握文言文学习方法。通过“讲一讲”锻炼学生表达能力。
情感目标:创设平等与谐、积极向上的学习氛围,培养学生互助协作的精神,获得学习文言文的信心与乐趣。体会作者高雅的情操,引导学生保持坚贞正直操守的价值取向、 由于课文篇幅短小,学生经过一年来文言文的学习,疏通
文意不甚费力,又因为语句骈散相间,读来朗朗上口的特点,我将本课的教学重点确定为:朗读背诵课文。积累文言词语“蕃,濯,亵,鲜,染,宜\"、
因为初二学生阅历不深,关于纷繁的社会生活一时难以理解,我将本课的教学难点确定为:理解文中寄寓的思想感情:作者在莲的形象中寄寓不慕荣利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情表达这种生活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 二、讲教学理念,教法学法
科学的教学方法能使教学效果事半功倍,而我校实行的“高效课堂”学习模式能达到“教”与“学”的与谐统一。“高效课堂”的基本理念是:让课堂活起来,让学生动起来,让效果好起来、变生为师,兵教兵,兵帮兵,兵练兵,教师自始至终只是引导者,组织者,激励者、基于此,我准备采纳的教学方法是
(１)指导学生自主学习,让学生在明确目标的基础上,自主预习课文,争取让百分之五十的学生掌握百分之五十的内容、如:读正音,读顺文,读通意,找出重要的字词,借注释积累文言词语,并基本理解课文内容。
(2)指导学生小组学习,讨论解决预习时的疑问,将课文分成几个板块,读作者(背景),读文本,译字词,译句子,品内容,品特色(写法分析),品主旨,每个小组将以上内容进行讨
论交流,准备精彩展示(即变生为师,上台讲课)。 学生是学习的主体,因此在整个课堂上,我将学习的主动权还给学生,学生通过多种形式的朗读,翻译,品味课文,最后上台讲解。具体学法是: (1)自主学习,小组合作学习
初二的学生差不多有一定的学习方法与学习习惯,充分相信学生,发动学生,是“高效课堂\"改革实施的基础。 (2)自我展示法
将课文重要内容分到各个小组,让学生到黑板面前讲解、这是她们就是老师,演员,不的同学就是评委。
初中生正处于青春年少,特不喜爱表现自己,记得一位教育家讲过:最好的学习方法是给不人讲一遍、用自我展示法,既给了学生展示自己的空间,又让她们锻炼了表达能力,容易激发学生的学习兴趣。 三、讲教学程序
(一)创设情境,激趣导入
我设计的导语是:今天老师给大伙儿带来了礼物,请看大屏幕:(幻灯显示)各种鲜花陆续上场,上面写有:“祝大伙儿幸福快乐！愿大伙儿身体健康!\"等美好的祝福语。接着问:同学们,您们喜爱鲜花不？什么缘故呢？(生答略)古代有爱梅如妻的林逋,有以菊自励的陶渊明,那么宋朝哲学家周敦颐什么缘故特不喜爱莲花呢?她是如何描绘莲花,抒发自己
心志的？让我们一同走进她的《爱莲讲》
通过众多的鲜花多媒体画面导入,引出周敦颐《爱莲讲》一文。这个环节是依照“兴趣是最好的老师\"这一教学理念设计的,层层诱导,步步深入,吸引学生注意,点出学习内容、 为了顺利完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学活动我准备以下几个环节展开。 1、自主学习,先学后教 读一读:多形式朗读,整体感知
读作者。文言文教学中,作者的经历,生活往往反映在其作品中,即文如其人,引导学生学习有关作者的学习常识也有助于对作品的理解、
读文本、首先播放《爱连讲》配乐朗读材料,引导学生注意听朗读的技巧,重音、节奏、语速、语调,请学生划出几个易读错的字词:“蕃,濯,淤,亵,鲜”。学生一般都能指出来、 其次学生自由放声读课文,尽量读顺文、注意不掉字,不换字,不到字,不多字,引导学生注意读出“予独爱莲指出淤泥而不染”的节奏。这是培养学生正确流利朗读课文的好习惯。
再分男女生读,初步感知课文,让学生形成语感。也为本课的背诵做好铺垫。
语文新课标对文言文教学的要求是读读背背,了解大意,书读百遍,其义自见、
译一译:译字词。要正确理解课文内容,首先必须解决文言文字词的含义,这一环节强调学生借助课文下面注释落实文中字词的含义,积累文言词语“蕃,濯,亵,染,宜,鲜” 2、小组学习,交流讨论
译一译:译句子、在理解字词的基础上,要求学生借助课文注释、工具书小组讨论疏通文意,理解课文。
品一品:品内容。疏通文意后,学生讨论各段主要内容,理解作者行文思路。
品一品:品特色、引导学生分析讨论,逐步理解托物言志的写法,即借莲花之形言君子之志、引导学生分析讨论,文章题为“爱莲讲\为何谈到菊花与牡丹？让学生体会衬托的作用。启发学生发现语言特点:骈散相间、
品一品:品主题。引导学生分析陶渊明爱菊与世人爱牡丹的缘故,明确作者对菊与牡丹的不同态度,并与作者爱莲作比较,明白作者写此文的意图。 3、精彩展示,变生为师
这是“高效课堂\"的精髓,也是学生最期待的环节,因为这时候她们是课堂的主人,是老师,是学者,是演员,是评委。 前面两个预习环节快完成时,我布置好各小组的展示任务。小组两分钟讨论,精心准备,各小组依照内容由浅到深,由易到难的顺序上台讲解。其余同学及时点评或补充(从参与的人数与展示质量的精彩度方面评价)。我及时规范学生
讲解行为,激励弱胜上阵。
这个环节依照展示情况及时评比加分,弱生加分是普通学生的两倍或三倍。(每周评比“优秀学习小组\每周评选“最佳展示明星”,“进步之星”) ４、穿插巩固,当堂检测。
采纳点名几位基础薄弱的学生给生字注音,释义等、 1给下列字注音:淤( )蕃( )鲜( )亵( ) 2解释词语:濯( )益( )亵( ) ３翻译句子:
水陆草木之花,可爱者甚蕃、 出淤泥而不染 、 莲,花之君子者也、
这一步是防止有的同学偷懒懈怠,也能够帮助学生巩固重要内容、
4、拓展延伸:联系本单元综合性学习:莲文化探究,您明白莲文化的历史呢不？您明白赏莲胜地不?您明白关于连的诗句不?您还能从不的方面进行莲文化探究不？
语文学习应该拓宽学生的视野,激发学生学习兴趣,进一步提高学生语文素养,这一步能起到如此效果。 5、自我总结,共同提升
让学生进行总结反思:我的学习收获是什么？我的疑难问题是什么?如此既能够进一步提高学习效率,又能促使学
生养成良好的学习习惯。 四、讲板书
一堂课的几个环节中的板书,由学生自我设计,一般会要求学生尽量精简,以突出重点或教学难点、
尊敬的各位评委,各位老师,我能明显的感到课堂在悄然发生变化。学生的手举起来了,明亮的眼睛瞪起来了,思维开阔了,所有的这一切,都源于“高效课堂\"理念在悄无声息的充盈着课堂。但教学是门遗憾的艺术,若在本课教学有不当之处,敬请各位专家同行批评指正。谢谢大伙儿!
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