第１１卷第１期・总第１５３期 ２ ０ １ ３年１月・上半月刊 《生物化学》ＣＡＩ课件的设计与制作 陈会敏徐安莉徐建民周艳艳 （湖北中医药大学基础医学院生物化学教研室，武汉４３００６５） 关键词：生物化学；ＣＡＩ；设计；制作 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１３．０１．０４５ 文章编号：１６７２ ２７７９（２０１３）一０１—００６６－０２ 计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）即 ＣＡＩ是指运用并借助Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ等 多媒体教学软件来开展教学活动过程，是现代教育技术 的一种重要应用模式 。ｊ。它突破了传统教学的“线性限 制”，将文字、图形、图像、动画、声音和活动视频等多 种形式的媒体信息，按照教学活动的需要有机结合并呈 现出来，并同时完成随机性的人机交互式操作，以随机 性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象生 动地呈现给学习者，能够很好地激发学习者的学习兴 趣［４ｊ。《生物化学》是生命科学中重要的基础学科，是探 讨生命活动过程中化学变化规律和生命本质的科学，是 医学生必修的基础学科之一。《生物化学》的内容比较抽 象，理论性很强，且各种物质代谢途径错综复杂，因此 在学习过程中学生常感到枯燥乏味，容易产生”难以听 懂、厌恶听课”的心理，对课程的兴趣和积极性不高。 为了提高生物化学的教学效果，我们在教学方法、教学 手段方面进行了大量探索和实践，《生物化学》ＣＡＩ课件 的设计和制作就是其中重要内容之一。 １ 《生物化学》ＯＡＩ课件研制的必要性 生物化学是生命科学中发展最快、应用最广的前沿 学科之一，在许多医学课程的学习中具有举足轻重的地 位。我校针对中医学、骨伤学、针灸推拿学、中西医结 合、护理学等多个专业多个层次的学生开设了生物化学 课程。教学内容主要包括四大板块：生物大分子结构及 其功能、物质代谢及其、生物遗传信息传递以及临 床生化，课程知识比较抽象，原理深奥，机制复杂，理 论性教强。在传统的“教案＋粉笔”的教学模式中，仅 通过教师的讲授或书本阅读学生很难理解和掌握书本上 的内容，课程中化学的理论和方法也会让学生觉得枯燥 乏味，难以对课程产生兴趣，学习的主动性、积极性不 高，教学效果较差，学生考试成绩不理想。同时，由于 学校对课程学时的压缩，教学时间减少与教学内容庞杂 的矛盾日益突出。为了解决以上问题，我们设计制作 Ｃ 课件，通过多媒体教学来提高课堂授课效率和教学 质量，采用现代媒体技术和计算机手段，向学生形象生 动地演示和表达课程内容，通过图片、动画、影像资料 直观、形象的进行知识传授，在有限的教学时间内大容 量、高速地向学生传递教学信息，让师生在轻松愉快的 环境中进行交流，提高学生的学习兴趣和积极性。 ２ 《生物化学》ＣＡｌ课件的设计与制作 Ｚ １ 《生物化学》课件设计思路为了贴合教学实际，提 高教学效果，在课件的设计过程中，要突出教学的重难 点，让学生在观看完课件后对学习的重点一目了然，对 知识的难点理解贯通，同时突出课件的形象性，尽量减 少不必要的文字叙述，以形象的图片和影像给学生直接 的感官刺激，让枯燥的知识变得生动形象，让课件融科 学性、直观性、生动性和趣味性于一体。 ２．２ 《生物化学》课件的内容课件在制作的过程中既 要考虑课程的完整性，又要对教材内容进行整合，减少 和交叉学科课程的重复部分，突出《生物化学》课程的 核心内容。我们以王继峰主编、中国中医药出版社出版 的《生物化学》为蓝本，以周爱儒主编的《生物化学》 （人民卫生出版社，２００６年）和刘新光、罗德生主编的 《生物化学案例版》（科学出版社，２００７年）为主要参考 书进行制作，并通过文献查阅、网络检索补充相关领域 的最新研究进展及相关图片。《生物化学》ＣＡＩ课件主要 包括蛋白质化学、核酸化学、酶、维生素、生物氧化、 糖代谢、脂类代谢、蛋白质的分解代谢、核酸的生物合 成、蛋白质的生物合成、肝胆生化、水盐代谢等章节内 容。根据学校教学大纲的要求和课时安排，重点介绍蛋 白质化学、核酸化学、生物氧化、三大营养物质的代谢、 肝胆生化等核心内容，帮助学生理解生命现象的本质与 人体声明过程中的分子机制，为进一步地学习基础医学 其他课程和临床医学奠定生物化学基础。 ２．３课件制作的工具和技术支持课件的制作工具采用的 是Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ６．０，它是一个图标导向式的多媒作工 具，通过调用图标将文字、图形、动画、视频、声音等 各种数据汇编在一起，具有较强的交互功能 。］。文字内 容预先运用Ｗｏｒｄ和Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ编辑，然后再导入Ａｕ— ｔｈｏｒｗａｒｅ的显示图标中；各种有机物的化学结构（如氨 基酸、糖类、脂类等）采用化学绘图软件制作而成；教 材中涉及的作用机理、反应步骤等动态过程如糖酵解、 有氧氧化、三羧酸循环、磷酸戊糖途径、 氧化、尿素 循环、ＤＮＡ的半保留复制、ＤＮＡ半不连续复制、蛋白 质的生物合成等内容用Ｆｌａｓｈ软件制备成相应的动画； 教材中涉及的临床相关知识则通过剪切相关卫生部医学 视听教材，配合ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ播放器可进行播放。 ２．４课件素材的选用原则 课件素材选用的基本原则 是：课件紧密联系书本，通过简单的文字，突出教学的 重难点，帮助同学快速的在书本中找到该章节的要点和 难点，选用的素材能充分表现教学内容及教学效果；图 文并茂，在课件的制作中，除课程的重点用红字标识外， 第１１卷第１期・总第１５３期 ２ ０ １ ３年１月・上半月刊 其余的尽量以图片代替文字，使课件简洁直观、又不失 趣味生动，绘制的图片既能准确又能形象生动地表达相 关教学内容；静态图文与动态影像相结合，做到动静相 提示学生教学的重难点内容来解决，同时注意课件和课 本内容相结合，减轻学生课堂记笔记量；②使用课件时 由于页面的不断刷新，大小标题过多，影响学生对知识 的全面了解。我们的改进措施是充分利用课件的链接功 能，设置多级分支处理，便于学生从总体上掌握教学内 宜，理论与实践并重使学生对知识点有一个立体的、全 方位的认识；技术性与艺术性相结合，整个课件在韵律、 节奏、音色等方面风格保持协调一致，既要布局合理条 理清晰，方便学生学习和理解，又要优雅美观，赏心悦 目。 容，同时教师在课堂上及时对知识点进行总结，方便学 生对知识的全面掌握。③师生互动减少，学生容易走神。 在多媒体教学中，学生的注意力集中在屏幕上，部分老 师不注意师生互动，学生容易走神。针对这种情况，教 师在授课时，不能单纯的照“机”宣科，而应加入提问、 课堂讨论、练习等多种互动形式，缓解学生的视觉疲劳， 调动课堂的气氛，吸引学生的注意力。 ＣＡＩ是现代化教育的重要手段，是教育领域的一次 ，也是今天社会信息化对教师课堂教育提出的新的 挑战和要求。在《生物化学》ＣＡＩ课件的制作和使用过 程中，我们观察到课件取得较好的教学效果，但该课件 还不断完善，还存在很多问题。在以后的工作中，我们 还要进一步加强课件的设计和制作，使《生物化学》 ＣＡＩ课件更符合学生和老师的需求，更好地适应教学的 需要。 参考文献 Ｅ１］汪岩，汪鹰扬．ＣＡＩ的设计与制作ｌ＿Ｊ］．交通科技与经济，２０１１，５（１３）：１２３ １２５． ［２］陈贵平．多媒体ＣＡＩ课件的设计［Ｊ］＿六盘水师范高等专科学校学报，２００９，２１ （３）：５３－５７． ３ 《生物化学》ＯＡＩ课件的使用效果及改进措施 ＆１ 《生物化学》ＣＡＩ课件的使用效果 《生物化学》ＣＡＩ 课件完成后在我校２０１０级和２０１１级本科学生的教学中进 行使用，获得学生的一致认可和欢迎。我们发放问卷调 查，结果显示约９０％的学生认为ＣＡＩ教学模式效果优于 传统的教学模式。同学们普遍认为使用ＣＡＩ课件教学， 适当的文字内容加图片动画使课程内容更加直观、生动、 形象，课程的重难点更加突出，难点变得容易理解，学 生对于教学内容的兴趣大大增加。例如在以往授课中， “生物氧化”这一章节是学生学习的一个难点，理论知识 过于抽象学生很难理解，运用ＣＡＩ课件引入动画后，“呼 吸链”、“氧化磷酸化”等抽象枯燥的文字内容变成形象 生动的动画，学生对知识的理解和接受能力大大加强， 学习兴趣也大幅度提升。不仅如此，学生期末考核理论 成绩有较大的提升，不及格率大幅度下降。而在传统的 “教案＋粉笔”的教学模式中，教师在讲台上唾沫横飞， 但由于缺乏直观印象和感性认识，学生理解困难对教学 内容兴趣不大，教学效果不尽如人意。 ｒ３］赖小玲，曾富华．生物化学ＣＡＩ课件的研制与应用ＥＪ］．生物学杂志，２００８，２５ （３）：７ｏ＿７２． ［４３张伟伟邵淑丽．生物化学理论课ＣＡＩ课件的开发和应用［Ｊ］．今日科苑，２０１０， １８（５）：２２４． ３．２ 《生物化学》ＯＡＩ课件在使用中存在问题及改进措 施根据在教学中的实践，发现《生物化学》ＣＭ课件 在使用过程中存在以下问题：①课件的信息量偏大，部 Ｅ５３吕锐，张文卿．基于Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ的医学微生物学实验课件的开发与应用［Ｊ］． 中国医学教育技术，２０１１，２５（１）：３６３９． ［６］邵剑龙，叶艳青．用Ａｕｔｈｏｒｗ￣ｅ开发分析化学实验多媒体ＣＡＩ课件［Ｊ］．计算 机与应用化学，２００１，１８（６）：５９９－６０１． 分学生反映课堂记笔记难度加大。信息量大是多媒体教 学的一个优点，对于这一问题，不能为了学生不好笔记 就删减内容，教师可以通过在授课时控制好教学节奏， ［７］陈瑞文．基于Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ的多媒体课件设计与实现ＥＪ］．济南职业学院学报， ２００９，３（１２）：１２３－１２５． （本文校对：韩世辉收稿日期：２０１２－１１—０９） 高等中医药教育教学改革发展战略和趋势研究 李健明 陈嘉文 陈志勇 （１广州中医药大学第一临床医学院，广州５１０４０５１ ２广州大学人文学院汉语言文学专业２０１０级，广州５１０００６） 摘要：本文从四个方面论述了高等中医药教育教学改革发展战略和趋势研究，面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，发展 是硬道理，把握高等中医药教育发展趋势，使经典与现代科学结合发展；发挥特色优势，进一步研究岭南医药学教育体系，对今后高 等中医药教育教学改革发展具有重要的战略意义和现实意义。 关键词：高等中医药教育；教学改革；发展战略；趋势；研究 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｒＬ １６７２－２７７９．２０１３．０１．０４６ 文章编号：１６７２—２７７９（２０１３）一Ｏ１—００６７—０２ 高等中医药教育教学改革发展战略和趋势研究坚持 以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发 展观，充分体现党的十七大和十七届六中全会精神，以 第四次全国教育工作会议精神为指导，研究《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（２０１０￣２０２０年）》的有关高 等中医药教育教学改革发展重大理论和现实问题， 思想，实事求是，大力推进高等中医药教育教学理论创 新、制度创新和方法创新，促进高等中医药教育教学科研 向更高质量迈进，进一步繁荣和发展高等中医药教育教学 科学事业，为建设中医药人力资源强国贡献更大力量。 １ 高等中医药教育教学改革发展战略核心是与时俱进 着眼于国家中长期教育改革和发展战略，结合国民
