体育课如何评课

一、评教学目标

评课时，一般老师首先关注的是课堂教学目标，主要看教学目标是否明确，是否体现课程特性，是否符合学生的年龄与基础的实际。 二、评教师的行为

教师的行为包括多方面，作为体育课，首先要关注的是教师的组织管理能力，教师的口令、哨音是否合理有效，队伍的调动有没有做到简洁、省时、利于衔接，值得关注的是教师的讲解是否做到清晰、简明扼要，示范是否优美，能否激起学生学习的欲望。 三、评学生的状态

学生的状态也是评课的一个重要环节。如果一节课学生主动参与，又能静下心来倾听教师的讲解与同学的发言，或观看教师的示范与学生的展示，这是非常难能可贵的，因为体育课不同于其他课程，室外受干扰，学生与学生的距离又近。其次还应关注学生在体育课堂中的情感体验，学生快乐、振奋是成功的一半，如果一堂课死气沉沉，我想环节设计的再好也会让听课教师感到沉闷的。 四、评教师的教学理念

教师的教学理念，即教师在课堂教学中有没有突出学生的主体地位，有没有指导学生学会学习、学会探究与合作，教师能否提出带有思考性的问题等。教师与学生互动如何，教师能否关注到个体差异，让每一位学生受益。 五、评教学效果

这是所有评课教师都会关注到的一项，主要评优多少学生掌握了所学动作技能，学生完成的质量如何，有一定教学能力的教师也会给学生展示的机会。

一 教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师以2008年北京奥运会来引导学生想象，创造性地用各种方式来玩呼啦圈，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥

了教师的主导作用。

二、 学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：用呼啦圈跳绳，放在手上转，钻呼啦圈，抛呼啦圈，滚呼啦圈，来发展学生的创作思维；然后做老狼，老狼，几点钟的游戏来抢呼啦圈，发展学生积极争取的精神；接着让学生练习套圈，套中一个得一分，不管学生用任何投掷方式，让学生有选择的权利，，最大限度地调动学生的积极性，加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后，进行小组个人的滚呼啦圈和15

米放呼啦圈往返跑比赛，增加了练习的趣味性，极大限度的发展了学生的跑的能力。

最后结束部分，学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放

松，而且感受到成功后的喜悦。

本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导

的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。