高等建筑教育 ２０１０年第１９卷第３期 ＪｏＵＲＮＡＬ ＯＦ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ ＥＤＵＣＡ１１ＯＮ ＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵ￣ＯＮＳ ０Ｆ ＨＩＧ皿Ｒ ＬＥＡＲＮＩＮＧ Ｖｏ１．１９ Ｎｏ．３ ２０１０ 基于学生生源特点探 讨高 层建筑结 构课程教学改革 刘金云，刘文洋 （黑龙江八一农垦大学工程学院，黑龙江大庆１６３３１９） 摘要：结合黑龙江八一农垦大学工程学院学生生源特点、高层建筑结构课程特点及应用型土木工程专业人才 培养的需要，探索了新的教学方法和教学手段。文章对学校高层建筑结构课程的教学经验进行了总结，给出 了根据不同学生生源的情况采取不同的教学内容和教学方法；与相关课程协调建立系统的知识体系；将规范 和工程实例渗透到课堂上；调整考核方式；提高教师综合能力等建议。 关键词：学生生源；高层建筑结构；教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００５－２９０９（２０１０）０３－００６４－０３ 黑龙江八一农垦大学工程学院是一所省属本科大学，就土木工程专业而言， 主要是培养应用型人才，招生的对象是统招本科生和专升本学生。自２０世纪 ９Ｏ年代以来，高层建筑发展极为迅速，发展重心向亚洲转移，目前，世界最高的 １０幢建筑有７幢在亚洲。高层建筑结构课程现已定为土木工程专业的必修专 业课，课程自身存在内容多、概念多、公式多、系数多、构造要求多、教学环节多 “六多”问题，以及学生难学和教师难教“两难”问题。针对学生生源的特点及高 层建筑结构这门专业课自身的特点和难点，更新教学观念，进行教学方法创新， 让学生参与教学的过程，改变传统的教学方法，是高层建筑结构教学改革的当务 之急。 一、完善适应学生生源及课程自身特点的教学环节 （一）注重与相关科目建立统一的知识体系 高层建筑结构是一门综合性很强的土木工程类的专业课，是在修完材料力 学、结构力学、混凝土结构、砌体结构、土力学与地基基础、钢结构和建筑结构抗 震设计等课程之后开设的，一般安排在大四上学期。该课程与上述课程有着紧 密的联系，如：高层建筑结构中的结构布置原则、荷载计算、框架结构设计等教学 内容与建筑结构抗震设计课程中的相关内容重复；高层建筑结构基础设计中的 桩基础设计与土力学与地基基础课程中的桩基础内容重复等等。这就需要配合 土木工程类课程体系建设的需求，优化重组该课程的教学内容，突出重点，提高 教学效率，建立一个统一协调完整的知识体系。 （二）为适应不同生源的学生，采用不同的教学内容和教学方法 学校招收生源为统招本科和专升本两类，这两类学生的基础不同，特别是专 升本，部分学生的专科专业不是土木工程专业，在学习专业课时较为吃力，因此， 必须根据不同学生生源，采取不同的授课内容和授课方法。 收稿日期：２０１０—０２—１２ 作者简介：刘金云（１９７１一），女，黑龙江八一农垦大学工程学院讲师，工学博士，主要从事结构工程科学研 究，（Ｅ—ｍａｉｌ）ｌｊｙｕｎ２００４＠１６３．ｃｏｍ。 刘金云，等基于学生生源特点探讨高层建筑结构课程教学改革 ６５ １．教学内容的不同 层高的美洲银行大厦。当地地震烈度估计为８度。 一根据近年来高层建筑结构的发展趋势，对于统 幢破坏严重，震后拆除；另一幢轻微损坏，稍加修 招本科生简单介绍第七章简体结构设计，而专升本 复便恢复使用。之所以产生截然不同的结果，主要 学生则不介绍，其余章节内容基本相同，对于统招本 原因在于结构的布置是否规则。若仅仅通过文字叙 科生既注重理论教学，又注意实践教学，而专升本学 生则更注重实践教学。 ２．教学方法的不同 述和图片解释平面布置和竖向布置原则是很难给学 生留下深刻印象的，必须通过理论联系实际教学，让 学生懂得结构布置原则对建筑结构特别是高层建筑 理论讲解部分，对于统招本科生讲课时速度较 快，多媒体ＰＰｒＩ１课件相对采用较多；而专升本学生多 采用板书讲解，做到讲清楚、讲透彻，注重相关知识 之间的联系，让学生更好的理解和掌握。 抗震能力的重要影响，同时在感官和理性等方面加 深理解。又如：高层建筑结构基础设计 ｊ，仅仅说明 筏基、箱基和桩基各自的适用范围和计算方法是片 面的， 当学生遇到实际问题时还是很模糊，不知从何 处着手。若选定某高层建筑结构地基基础设计的具 ３．将规范和工程实例渗透课堂，培养学生的实 体实例，让学生从所给具体地质资料、建筑层数、建 践能力 筑结构体系、结构上部荷载等多方面来考虑应该选 高层建筑结构课程内容多，主要相关的规范《高 择哪种基础形式，再根据所选的形式来确定计算方 层建筑混凝土结构技术规程》（ＪＧＪ３—２００２）（简称规 法，结合规程中的条文，依次理解运用。基于工程实 程）中的条文看起来很抽象，不容易理解。已毕业的 例的理论联系实际教学把抽象的公式和规范条文运 学生反映，在工作岗位中很难把学到的理论与具体 用于具体工程中，可以最大限度的减轻学生的认知 工程的实践联系起来，对于一种结构类型没有整体 负荷，提高学习效率。此外，任课教师要积极引导学生到实际工程中 性概念，停留在混凝土结构设计原理中的单个构件 去学习，安排学生参观不同结构体系的高层建筑，真 设计上，对此，在授课时采用基于规范和工程实例的 正领悟到实践与理论相结合的重要性，为今后走上 理论联系实际的教学方法。它是在学生掌握了一定 工作岗位打下坚实的基础。 的结构工程理论知识的基础上，利用典型的工程实 ４．合理运用传统教学和现代教学手段，增加学 例，把规程渗透进去，让学生参与实践活动，自己动 生的学习兴趣 脑，以提高学生发现、分析和解决问题能力的一种教 在教学手段改革中，强调现代化教学手段与传 学方法…。这种教学方法是一种促动式教学方法， 统教学手段相结合。在具体教学实践中，适当地采 师生共同参与，改变了串讲给学生带来的厌倦，通过 用多媒体手段，这样既能将丰富的文字、图表、动画、 学生的主动参与，激发学生的学习兴趣，调动学生学 录像剪辑等教学信息展示给学生，又避免了教师不 习的积极性、创造性，有助于个性能力的培养，同时 断地抄写板书和在黑板上作图，从而节省了大量的 也体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念 Ｊ。 时间提高了授课效率；同时结合传统的教学方 （１）适时穿插规程。如：对于高层建筑的概 法——板书，对重要的公式进行一步一步的详细推 念——“１０层及１０层以上或高度大于２８ｍ的建筑 导，使学生的思路步步紧跟教学内容形成一个完整 物”，这时就要将规范中的“１０层及１０层以上或高 的体系，避免了多媒体课件的展示过快学生跟不上 度大于２８ｍ的非抗震设计和抗震设防烈度为６至９ 而失去学习信心。同时，需要结合目前流行的结构 度抗震设计的高层民用建筑结构”渗透进去；其次讲 分析和设计软件例如ＰＫＰＭ、广厦结构ＣＡＤ、ＡＮＳＹＳ 到第三章风荷载时的风压高度变化系数，对于山区， 等进行结构手算结果的复核，让学生明白计算程序 并提供检验结果准确性的保证。这种有机 按照《建筑结构荷载规范》取值，对于高层建筑，按功 的原由，形象、信息量大，能把抽象难 能重要性分为甲、乙、丙，而一般建筑则分为甲、乙、 结合的教学方式生动、丙、丁，书上讲述不详细，应适时补充规范中的相关 懂的内容形象化，增加了授课内容的直观性，提高了 规定。 学生的学习兴趣 ｊ。 （２）引人工程实例。如：结构布置原则 这一 节，最为典型的例子是１９７２年２月２３日南美洲的 二、实施考核方式改革。全面评价学生综合素质 为避免学生考前临时突击应付考试，本课程借 马那瓜６．５级地震。马那瓜有相距不远的两幢高层 鉴国家执业考试方法，采用“一纸闭卷”、“一纸开 “笔试口试相结合”、“综合性问题分析”等多种 建筑，一幢为１５层高的银行大厦，另一幢为ｌ８ 卷”、高等建筑教育 ２０１０年第１９卷第３期 方式进行考核。考试成绩分两部分：平时成绩占３０ 分，包括课堂的出勤、课堂测验、作业；卷面成绩占７０ 四、结语 针对学生的生源特点和高层建筑结构的课程特 分，传统的卷面成绩，一般是闭卷考试。而闭卷考试 点，从上述几方面对高层建筑结构课程的教学进行 形式对本课程的考核不太全面，采用部分闭卷和部 了改革探索，这不仅促进了任课教师在培养应用型 分开卷相结合的考试形式较为合适。闭卷部分以基 土木工程专业人才上积累了经验，使教师的教学理 本理论和“概念设计”内容为主，约占５０％，题目以 念和观念有了新的转变，实现了由单纯传授知识向 选择题、填空题和简答题为主，主要考核学生对该课 传授知识、指导学习方法和培养能力的转变，以及从 程基本理论的掌握程度。开卷部分以基本的内力计 教师为中心向学生为中心的转变；促进了相关科目 算和结构构造要求为主，约占５０％，题目应具有综合 教师互相间的交流和探讨，使教学内容得到优化组 性，主要考查学生对所学理论知识的应用能力。 三、提高教师的综合能力，更好的为教学服务 合；将能力培养具体化，并落实到课程教学的具体过 程之中，使不同生源的学生综合能力都有所提高。 教师作为知识的传播者，其对知识的掌握和运 当然，高层建筑结构课程教学改革还处在尝试和探 用情况直接影响着教学效果的好坏。适应时代的发 索阶段，还存在很多的不足，如基于工程实例的理论 展，教学创新就是以最少的时间、最大的信息量把客 联系实际教学内容的准备，高层建筑结构的手算方 观知识有效的转化为主观知识。教师需在教材的选 法如何与结构计算软件进行有机的结合，如何把注 择、最新知识的了解和现代教学手段的应用方面下 册结构工程师专业知识更好的融入到课程教学中， 足功夫，其目的就是让学生紧跟时代的步伐，接受最 如何更好地组织专业教师的社会实践等，都有待于 好的教育。而作为培养应用型人才的专业课教师， 进一步探讨和实践。 不仅要做到上述要求，还要有一定的实践能力，因 此，学校应鼓励并积极帮助教师到设计院、监理公 参考文献： 司、施工企业等单位进行生产实践，积累工程经验， ［１］郑金洲．案例教学指南［Ｍ］．上海：华东师范大学出版 以便更好地促进教学工作。同时，教学团队还应经 化教师教学基本功训练，鼓励教师积极参加教研项 平。只有教师自身综合能力提高了，才能更好的为 的应用型人才。 社，２０ｏ０． 常进行教学方法研讨，坚持示范教学和听课制度，强 ［２］何浙浙．高层建筑结构设计课程改革的实践和思考［Ｊ］．高等建筑教育，２００７（１），６９～７２． 学出版社，２００３． 目、教学会议和讲课竞赛活动，不断提高其教学水 ［３］吕西林．高层建筑结构（第２版）［Ｍ］．武汉：武汉理工大 ４］崔武文，韩红霞，王喜燕．案例教学在土木工程专业课程 教学服务，也才能教出更好的学生，为社会培养更多 ［教学中的应用［Ｊ］．教育探索，２００７（５），５１—５２． Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ：ｈｉｇｈ－ｒｉｓｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ ｃｏｕｒｓｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＬＩＵ Ｊｉｎ－ｙｕｎ，ＬＩＵ Ｗｅｎ—ｙａｎｇ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｅｉｌｏｎｇｆｉａｎｇ Ｂａｙｉ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｑｉｎｇ １６３３１９，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ，Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｂａｙｉ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｈｉｇｈ—ｒｉｓｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｗｅ ｓｔｕｄｉｅｄ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｍｅａｎｓ ｆｏｒ ｈｉｇｈ—ｒｉｓｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄ ｃｏｎｃｌｕｄｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｈｉｇｈ—ｉｒｓｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ．Ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｒ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｓｅｔｔｉｎｇ ｕｐ ａ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｙｓｔｅｍ ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ ｗｉｔｈ ｒｅｌａｔｅｄ ｃｏｕｒｓｅｓ，ｕｔｉｌｉｚｉｎｇ ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｘａｍｐｌｅｓ，ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｅｓｔ ｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｅａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｗｅｒｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｗａｙｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｈｉｇｈ—ｒｉｓｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ （编辑梁远华）
