论如何对学生注重阅读兴趣的培养

. 基础教育 .

论如何对学生注重阅读兴趣的培养

贾丽娜

内蒙古锡林浩特市第五小学　内蒙古　锡林浩特　026000

摘　要：阅读教学是我国传统教学方法之一，很早就被普遍运用，但目前在小学语文阅读教学中存在着诸如阅读文本选取不当和教师对学生阅读指导不到位等问题。笔者就以上情况，结合自己的教学经验，提出一些可供参考的解决办法，谨以此抛砖引玉。

关键词：阅读教学；传统教学；教学经验

阅读能够提高学生们的文化素养，更为重要的是，阅久之，学生阅读技巧中的问题被掩盖了，优异之处又不能得读能够拓宽小学生们的思维， 潜移默化地培养其人文方面的到发扬，自然失去了阅读学习的兴趣和热情，就更谈不上阅培养。因此，加强语文阅读教学 不但能够提升语文教学的成读水平的提高了。

效，而且对于学生的精神文化生活将产生极为深远之影响。所(二)增强教师对阅读的指导。一是改善目前的阅读状以，语文阅读教学理所当然应当得到更多的重视。我国古代况。要真正提高阅读效率，改善不良阅读状况，还需要教师著名教育家孔子说过, “知之者不如好之者,好之者不如乐之加强阅读指导。在正确指导学生朗读方法时，让学生在阅读者。”兴趣对阅读教学的作用毋庸置疑，所以激发学生的语中达到眼观文，口出声，耳悦音，心会义，神会情的多重文阅读兴趣,显得格外重要。那么怎样才能培养起小学生的效果，在抑扬顿挫、轻重舒缓中领悟情感。当然，在课堂处阅读兴趣?下面谈谈我个人对语文阅读教学的一点看法。

理时，教师应先教学生朗读的技巧，提出问题“应该怎么一、小学阶段语文阅读教学存在的问题

读”、“为什么这样读”，激起学生的阅读兴趣，再引导学目前，教师对阅读的理解、以及对小学的阅读教学课堂生对比揣摩各种读法。首先做到读准字音，读清句子。其的重视程度还远远不够，小学阶段语文阅读教学存在着一些次，注意重音、语调、节奏，进而读出韵味。二是选择最佳不容忽视的问题。如今，小学语文课堂普遍存在的问题首先阅读方式。不同的文体，阅读的方式也自然不同。教师的任是教师对阅读范围的选择往往局限于课本，课本中的课文是务，就是根据文体的差异，选择最适的阅读方式，从而增加什么就读什么，忽略了对课外优质美文的选取，这种做法就学生的阅读兴趣，提高阅读效率。首先，通过开展阅读比赛稍显狭隘了。尽管，近年来随着各地区、各学校对校本教材的形式，动学生兴趣。

的开发，这种情况有所改善，但仍然是治标不治本，课外还三、阅读材料的角度

有许多优质的资源没被利用。殊不知这些文质兼美的阅读材布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的料，不仅有利于拓展学生的阅读面，使学生更多地了解外面兴趣。”作为一个合格的教师，应该了解学生的个人兴趣爱的世界，更主要的是如果教师经常引用课外美文，无形中也好，若能将个人爱好和阅读相结合，既有利于个人特长的养会使学生养成大量阅读、从课外摄取知识的习惯。

成，将自己的长处发展的更好，更精于自己的爱好，又能培二、可以采取的一些相关策略

养成良好的阅读习惯。要根据个体爱好不同选择不同材料，(一)注重阅读文本和评价方式。在阅读教学中，阅读文有的学生喜欢听故事，那就给他推荐一些有关历史故事、童本和阅读方式的选择直接关系到阅读效果的实现。一是阅读话故事的阅读材料，等看完了这些在推荐一些童话集、故事材料要文质兼美，短小浅显。短小的诗歌、童话、寓言及韵集，是阅读材料更系统化、科学化。有的喜欢打网球、打篮文适合小学生学习语言文字，它们或者韵律整齐，易读易球的学生，就可推荐有关的阅读内容，像：《李娜传》《姚记，或者想象丰富，充满感情，或者明白浅显，充满童趣，明传》等等，使个人兴趣和阅读建立联系，久而久之，阅读学生读记时不感到困难。从心理学角度来看，它符合小学兴趣就会产生。

生语言处于低级阶段，理解力不强的特点。文质兼美的短小总之，在小学语文教学过程中，教师对学生要注重阅读文章可以极大地开发、挖掘他们的记忆能力，激发阅读的热兴趣的培养。阅读不再是枯燥乏味的念书，而是激发了学生情。反之，如果阅读材料的篇幅过长，势必会使学生的阅读的学习动力，让学生在愉悦的氛围中，积极主动地去获取语热情大打折扣。文质兼美的语文阅读材料，本身就是一种引文知识，从而达到提高学习效率的目的,阅读是让学生自觉发情绪愉快的心理活动，能使学生获得精神上的享受。所爱上读书，让学生成为读书的主人，并从中找到自己的独特以，阅读材料的选取非常重要。二是改进阅读评价方式。在的感受。

实际的教学中，教师的评价常常显得过于笼统，大而无当，参考文献:

无关痛痒，是一味的概括表扬“很好”、“非常不错”之类[1]庚浣冰;构建自主阅读教学模式 提高学生阅读水平[J];教育导

的。至于好在哪里，优点缺点各是什么，感情把握是否到刊;2002年21期

位，语气语调的处理是否恰当，却并不详细的说明，这样的[2]赵仁军;创设阅读情境 引导学生自主学习[J];安徽教育;2003年17期评价其实是没有太大实际意义的，因为教师并没有分析这样[3]孙远,李雪,张建伟;培养自我调节学习的有效策略[J];重庆职业技术

读的可取之处，以及哪些方面值得其他同学有所借鉴。久而

学院学报;2003年03期

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