《表内除法二》教案

《表内除法二》教案（通用5篇）

《表内除法二》教案1 教学目标

1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。

3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。

教学重点

运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 教学难点

获取有价值的信息解决问题 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习旧知

同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！

他想先考考大家，看他带来的两个问题： 1、12里面有几个6？

2、把20平均分成5份，每份是多少？

（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）

教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。

这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。

二、情景引入，明确问题

小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？

（教师展示42页的主题图）

师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？ 预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。 图片里提出一个什么问题？ 预设：56元可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？ 预设：需要知道一个地球仪是8元。 三、合作探索，解决问题

师：你用什么办法解决这个问题？你为什么用这个办法呢？小组讨论。 （学生进行分组讨论）

小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。 师：怎样列式呢？ 56÷8（教师板书）

师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？

预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）

大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？

预设：总的价钱÷单个的价钱=数量

师：到了这里，这道题并没有结束，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？ 预设：检查

师：我们一般用乘法检验除法。

师，在图片中我们还有个地方不知道，你发现了吗？ 预设：小汽车的价钱还不知道。 现在我们就来解决这个问题。

想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？ 自己思考，在答题纸上写出你的办法。

点名同学说说自己的想法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教师板书）

师，在这个问题中，你能找到总的价钱，单个的价钱和数量吗？ 预设：24是总的价钱，6辆是数量，4元是单个的价钱。 师：谁来根据算式说说这三个名称之间的其他关系？ 预设：总的价钱÷数量=单个的价钱 师：你算的对吗？怎样检验？ 四、当堂训练，强化训练 小聪已经学会了，你们学会了吗？

1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？

（这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解，要求有对比，会检验） 2、

（1）买6副手套，一共需要多少钱？ （2）用36元钱可以买几个茶杯？

（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？

（其中2、3两个小题有对比，可以用两种想法解决，一个是除法的意义，一个是总价，数量，单价之间的关系）

师：这道题还有一个第4小题：你还能提出其他问题并解答吗？ 第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答 师。

师：你们想了这么多问题，老师这里也有一个，看看你们可以回答吗？ （5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？

我们做了这么多的解决问题，你发现了吗，都是我们列式来解决，现在我这里有几个算式，你能根据实际情况说几个题吗？5×3=15和36÷9=4

五、课堂总结，知识提升

这节课结束了，你们都学会了什么？ 作业：练习九第2题和第3题

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。

教学板书 解决问题

56÷8=7（个）24÷6=4（元） 谢谢大家！ 教学反思：

这节课是用除法解决实际生活中的问题，使学生进一步的理解和掌握应用除法的意义，同时还简单的介绍了总价，单价和数量之间的关系，这个不对学生做要求，学生可以根据自己的情况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太敏感，还需要加强生活

观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是让人满意的，都能积极的参与到课堂的学习和讨论中，但仍需课后的练习。

《表内除法二》教案2 教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点：

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备： 情景图等。 教学过程：

一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。 【设计意图】：

在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知 1、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的'情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。124＝3，读作：12除以4等于3。 3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供能不能用一种方法直接计算呢？激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与分一分，写一写，读一读学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、应用，加深理解 1、课本第18页的做一做 （1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。

（3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、挑战园地：

（1）、第一关（练习四第1题）：魔法卡片

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

（2）、第二关（练习四第2题）小帮手。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）、第三关（练习四第3题）分西瓜。 学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

《表内除法二》教案3 教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。 3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

教学目的：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2―6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

【教学内容】12页―14页例1、例2做一做练习三1～3题 【教学目标】

知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究

情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。 【教学重点、难点】

建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具准备】实物投影 【学具准备】

每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干 【教学过程】

一、情境引入，揭示课题：

教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖） 请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。 学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。 教师：这样分大家都满意吗？为什么？

教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

二、合作探索： （一）分一分

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找

想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在小组里说说，再指名说。 （三）连一连、圈一圈

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 说说分的结果。

三、做一做

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 2、练习三1～3

第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

四、总结

《表内除法二》教案4 教学目标：

1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。 教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、开拓学生的解题思路。 教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。

教学准备：图片、学具、实物投影 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 24456732865 2、6的3倍是多少？ 3个9是多少？ 72是9的几倍？

16里面有几个2？

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。 二、展开学习

1、投影出示第61页第6题

（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？

买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。

（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、投影出示第7题

（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？ （2）学生尝试练习 （3）交流解答思路。 （鼓励学生大胆发言） 3、解答第8题

从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。

（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。

【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。 三、拓展应用

解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？

引导学生进行操作或画出示意图，使之明白一根绳子对折，再对折以后它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

《表内除法二》教案5 教学内容： 教材第76、77页。 教学目标：

1、熟练运用乘法口诀解决除法问题。

2、在用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘除法之间的关系。 3、在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣。 教学重点：

体会乘除法之间的关系。 教学难点：

熟练利用乘除法之间的关系解决实际问题。 教学准备： 课件、学具盒 预习要求：

查阅资料了解标本的制作过程。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们为了让自己的标本制作的更加精致，今天他们去参观标本展，我们要和他们一起去你们高兴吗？瞧，你看到了什么？

图上的小朋友在干什么？说了些什么？

（学生可能回答：墙上挂着5件标本，每件标本用了2只蝴蝶。根据这些数学信息你能提出什么数学问题？）

学生可能提出：图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？ 二、解决问题，合作探究。

1、图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？

（让学生独立列出算式。25=10（只）说说为什么这样列算式？（求5个2是多少。）

用哪一句口诀来帮助计算的？口诀是：二五一十 其中2、5和10分别表示什么意思？ 学生回答：每组有2只蝴蝶（每份） 一共有5组（份数）

一共用了10只蝴蝶做标本（总数）

2、根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到求什么？（提示除法是乘法的逆运算）

可以求作了几件标本？和每件标本用了几只蝴蝶？ （引导学生把两个除法计算的问题完整地提出来。）

一共用了10只蝴蝶，每件标本用了2只蝴蝶。作了几件标本？ 一共用了10只蝴蝶，作了5件标本。每件标本用了几只蝴蝶？ 他们分别怎样列算式呢？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你是怎么算出来的？这两个算式有什么不同？ （1）可以求作了几件标本？ 102=5（件）口诀是：二（五）一十

（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？） （2）每件标本用了几只蝴蝶？ 105=2（件）口诀是：（二）五一十

（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）

（刚才我们用一句乘法口诀二五一十，计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。在今后的计算中我们会常遇到这种计算，我们就可以借助乘法口诀来解决除法算式，这样更方便。）

现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 三、巩固练习 1、游戏

看口诀列一个乘法算式两个除法算式 2、自主练习。

第1题：看图列出一道乘法算式和两道除法算式。

（先让学生独立解答，然后组织学生进行交流。交流时，让学生说说每个算式求的是什么问题，是用哪一句口诀来计算的，每一个数所表示的含义，进一步体会运用一句乘法口诀计算三个算式的方法。）

第2题：选择3个数列出乘除法算式。

（课前教师先把这些数做成卡片，装在信封里发给每个小组。练习时，可以创设找朋友的情境，先在一组示范，选出3个数，写出3道算式，让学生体会是怎样运用一句口诀来计算的，然后让学生在小组内自由练习。）

四、全课小结

你这节课都有哪些收获呀？