浅谈让学生学会如何提问
丁 玲
(昆山市玉山中学，江苏昆山 215300)
摘要：新课标改革以后，我国的教育部对初中数学教学提出了新的要求，强调学生在教学中的主体地位。目前的初中数
学的教学课堂上，老师开始越来越注重学生在课堂教学中的地位，但是，学生却不知道如何去进行提问，这是一个很可怕的问 题.没有问题哪来的收获，牛顿就是从“苹果为什么会落地”这一个问题发现了万有引力定律。不能发现问题也就谈不上创新， 让学生能够问出有价值的问题，是教育的一个重要目标.我们可以从以下几个方面去进行讨论。
关键词：初中数学；教学；是问的一点微笑、一个点头、一个手势，都是给予学生最好的鼓
励。其次，课前布置学生预习，让学生在预习中去发现问题， 为提问作好充分准备。当学生提出比较好的问题时，老师一 定要及时提出表扬，对那些比较新颖的问题，还可以作为作 业布置，这可能是对提出问题的学生最好的奖励了。
(三） 训练学生提出问题1. 根据教材或题目中的一句话，一个词来训练学生提出 问题。例如在讲授整式的概念时，首先要求同学们根据“整 式”提出一些问题。有的学生提出了与“代数式”的区别，有 (一） 填鸭式教学方式阻碍了学生提问
的学生提出了判断整式的方法，通过训练学生提出问题，加 在我国当前的教学模式下，教师是课堂教学的主体，学
生在课堂上只是机械的记住老师讲的知识，大多数的同学没 深了学生对整式这个重要概念的理解。
2. 根据日常生活中的观察，提出问题。例如我们在讲解 有花费一些精力去深入的思考问题。而且我国受到应试教
育的影响，老师为了更多的讲授知识，把课堂45分钟充分的 《应用一元一次方程一打折销售》一课的时候，我们可以联想
一下现在的商场，特别是在节假日的时候，出现了各种打折 利用起来，不会花费太多的时间去让学生进行提问，这在一
定的程度上影响了学生的提问能力.的活动，例如，“跳楼价”、“最低价”等等，这样的活动口号，让
(二） 课堂设计不生动降低了学生提问的积极性 消费者心动，我们顺着这个思路让学生往下继续思考，有的
学生就提出了“商场的打折以后的价格会低于它的成本价格 现在的初中生，认为数学课堂没有别的课堂生动，只是
吗”，也有的学生提出销售方怎样在打折的背后获取更高的 单纯的数字，比较枯燥，不愿意去进行研究。还有一部分学
利润呢。这些都在我们的日常生活中存在，对于学生而言， 生在课前并没有对数学内容进行预习，在老师讲解的时候，
不知道怎样去进行提问。既熟悉又陌生，让学生从生活中发现问题，提出问题。
(四） 指导学生提出问题三、 如何引导学生进行提问
(一） 引导学生发现问题在我们日常的教学中，教师要教给学生提出问题的方 在学习的过程中存在主动学习和被动学习的问题，如何 法，在教学的重点、难点的地方，从什么方面进行提问，必须 去发现问题是主动学习的一个方面，往往数学学得好的学生 教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提出提问。一般 都喜欢问问题，而学得不好的学生就问得少了，甚至从来不 我们可以采取这样几种方式：问问题，也没有问题可问。有些学生也纳闷了，哪有那么多 1. 课题提问。例如，我们在讲解“合并同类项”一课的时
候，教师可以让学生首先对课题进行提问，学生就会提出这 的问题可以问呢？这需要我们在平时的学习过程中对问题
要多想多思。在数学教学中，为了提高学生的这种发现问题 样几个问题，什么是同类项？同类项具有什么样的特点？如 的能力，可以采取以下措施：何合并同类项？这样可以很好的促进学生的学习兴趣。
1. 在讲解习题的过程中，并不是以题论题，而是根据题 2. 情境提问。例如，学习有理数的乘方时，创设了拉面
师傅拉面的情境，学生就会产生“这根拉面到底多长？”这样 目的条件作一些变化，如在讲三角形全等时，变换不同的条
的问题。有了这些问题后，学生自然能引起兴趣，容易集中 件求同样的两个三角形全等，或者在条件不变的情况下求不
同的结论成立等等，让学生学会一题多变，发现问题，活跃注意力。
3. 插图提问。例如，在讲授数据的集中趋势和离散程度 思维。
有一张关于28届奥运会男子射击甲乙两名运动员的图 2. 每上完一个单元，叫学生根据自己对本单元内容的把 时，表，通过图表学生可以进行提问，他们谁的成绩更好？谁的 握和自己平时做题时的易错点，自己设置条件，提出问题，完
成习题的命制，最后汇总后老师进行筛选、整理和适当修改， 实际水平更好？等等问题。
4. 类比提问。数学的每节课都是具有一定的联系的，我 出成一份课堂练习卷，再在课堂上进行练习。当学生做到自
己出的题目时会特别兴奋，并且对于自己出的题目做起来肯 们可以把它们联系起来，例如一次函数与二次函数，三角形 定得心应手。这样就提高了学生的积极性，也培养了学生发 全等与三角形相似等等，根据某些相似的概念、定律和性质
的相互联系，通过比较和类推把问题提出。现问题的能力。
中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，初中生已经具 (二） 引导学生提出问题幼儿园小朋友经常会有十万个为什么问大人，但初中学
生发现了问题却害怕把问题提出来。这里原因主要是怕提 出的问题没有价值而被老师批评、指责，被同学笑话。那么， 解决这个问题就需要老师的帮助。首先老师要努力帮助学 生消除害怕的心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问，老师
备独立思考问题的能力了，我们不应该一味的让学生被动的
获取知识，应该让学生学会自主的进行提问，积极主动的学 习知识，这样可以让知识掌握的更加牢固，最大程度地调动 学生的学习主动性。
一、 引导学生进行提问的重要性
互动教学在初中数学教学中发挥了十分重要作用。首 先，它是国内外教育发展的需求，在现有的数学教学中，越来 越受到社会和家长的关注，人们对初中数学教学的期望也越 来越高；另外，加强老师和学生之间的互动，可以很好的吸引 学生的学习兴趣，让学生真正的进入到初中数学的教学中 去，更好的掌握知识。二、 影响学生进行提问的因素
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