angengingong说课稿

《ang eng ing ong》说课稿

龙城二小 梁静波

一、把握目标，说教材

（一）教材的内容和作用

《ang eng ing ong》是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。

（二）教学目标

1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。

2、过程和方法：在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。

3、情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好普通话的良好愿望。

（三）教学重难点：

重点：后鼻韵母的发音、书写，以及与声母组成音节的拼读。

难点：读准音，分辨清楚前后鼻韵母。

二、多方位渗透，说教法

1、游戏激趣法

创设多个游戏情境，让孩子们在活动中轻松学拼音，快乐学语文。

2、教、扶、放结合法

教给学生后鼻韵母的准确发音。拼读音节时，采用半扶半放的方法，给学生参与实践的空间和时间，教师适时辅导、点拨、指正。

3、新旧对比比较法

把已学过的前鼻韵母和后鼻韵母的音形进行比较，有利于学生发现规律，轻松掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

4、现代化多媒体教学法

利用学件引领学生的学习，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

三、提高能力，说学法

1、在“动”中学

学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家、赛读，看物品说音节词等活动动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。

2、学拼音和学词语、说话同步进行

通过拼音、词语、说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。

四、优化结构，说程序

（一）联系旧知，设计游戏，导入新课

1. 看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。

2. 读卡片认识前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。

（二）探究后鼻韵母

1．学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形

★ 探究发音

（1）观察发现后鼻韵母的特点

（2）认识后鼻尾音：看写法、听读法、课件引领学读法。

（3）学习后鼻韵母的发音：采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音

★ 练习书写

（1）学件引领观察写法

（2）学生自己提出写字要求

（3）写字比赛

★ 分辨加强

（1）设计游戏活动：送韵母宝宝回家，区分前后鼻韵母。

（2）学件引领比较读前后鼻韵母

通过两个活动，以加强孩子们对后鼻韵母的认识。

2. 学习后鼻韵母与声母组成的音节

（1）学习整体认读音节ying，通过对比ing与ying掌握整体认读音节。

（2）练习两拼音节的拼读

（3）练习三拼音节的拼读

通过由易到难的环节，采用半扶半放的方法，引领学生联系后鼻韵母与声母的拼读。

（三）综合实践，拼音词语说话同步训练

1. 练习单音节词

学件引领，看图说单音节词，用单音节词说词语

2. 练习双音节词

读双音节词，用词语说句子

3.看物品说音节词，用词语说句子

步步为营，由易到难，环环相扣，将拼音学习与语言文字与生活紧密联系。鼓励孩子学好拼音，说好普通话。

五．课后品悟，说反思