《我是什么》教学设计

济水南街学校二二班 段晓燕

教学要求：

1、学会10个生字，会认6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

了解水的三态变化。 教具准备：

课前父母帮助收集有关水的资料，生字词卡片。 课型：新授课 教学过程：

第一课时

一、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\"千条线，万条线，落到水中看不见。\"（板题） 二、自学生字

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、汇报

（一）识字

1、利用生字卡片，出示\"我会认\"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见\"我会读\"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 （二）写字

1、出示\"我会写\"中的\"冲、晒、池、浮\"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：\"晒\"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\"两点水\"和\"三点水\"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 （三）、启发谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 四、小结：通过朗读课文，你猜出课文中的我是什么？

第二课时

一、复习词语导入： 出示卡片，开火车读：

漂浮 傍晚 冷风 水珠 硬球 冰雹 小溪 奔跑 海洋 跳舞 暴躁 灾害 江河 坏事 二、学习全文。

1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。 3、小组交流问题。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。 5、梳理全文，完善板书。

6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。 三、扩展练习。

出示题目：说说有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？（学生畅所欲言，教师适时补充） 板书设计：

我是什么

水

雨 雹 雪