班级管理 ＭＡＡＧＥＭＴ编辑ｌ薹瞢Ｉ ： ６３． ｌ １教育园地 ｒ 陶ｒ ■ Ｅ－ｍａｉ ｌ ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ｌ ｃｏｎｒ 职业学校新生管理工作的认识与实践 文／陆军 据调查统计，笔者所在学校有８０％以上新生存在不同 二是社会上仍存在“差生才读职校”的错误观念，使 程度的学习心理障碍，主要表现为学习目的不明确，求知 欲望不高，有些学生会出现自卑、自暴自弃、厌学逃学、 与课任教师发生顶撞、沉迷网络、滋事斗殴等行为，并且 比例呈上升趋势。这些现象令人担忧。 一社会各界不同程度地表现出对职校生的忽视。职业学校的 学生给社会上的印象就是不爱学习、成绩差，经常违纪； 职校生也觉得在社会上没有地位、没有尊严。 三是家庭环境差，使学生缺少关爱，缺乏自信。笔 者所在学校的学生主要来自农村，他们的父母长期在外打 、职业学校新生不良表现的原因 工，对子女疏于管理，甚至放任自流，造成了职校生缺少 关爱、易于自卑的心理。还有一部分学生来自社会弱势群 一是中职学生素质普遍低下，长期不被关注，甚至被 歧视，使职校生较为自卑，价值观存在一定的偏差。职校 新生大部分是初中阶段的学困生，由于自己过去长期得不 到老师的肯定，遭到家长的冷眼乃至训斥，甚至同学的嘲 讽与歧视，心目中总是笼罩着失败的阴影，会逐渐产生自 卑感，心理消极，遇事无所适从或者一蹶不振，严重影响 体家庭，学生进入职校后增加了家庭的经济负担，从而增 加了学生的心理负担，再加上自身认识不足，随之而来的 是焦虑紧张、心理脆弱、过度自卑、自我评价偏低等心理 问题，乃至对学习、生活失去信心。 着他们的健康成长。现在的初中生毕业后，往往是成绩不 理想的成为职校生，相对于普通高中生而言，职校生心理 上往往存在着强烈的失落感。 硬件条件出发合理选择学习载体，设计学习的景和境， 二、新生管理工作的措施 １．消除学生的自卑感 及时传达社会信息，消除前途忧虑感，提高就业信 还是进行人员招聘，质量不强是采用人员培养、人员引进 解决教什么、怎么教的问题。具体课程开发过程参见流 程图３。 还是其他的方式，具体的方法要从学校的实际情况出发， 结合地域环境和实际条件合理选择。 ２．硬件资源 古语云：工欲善其事，必先利其器。合理配置设备， 首先必须了解设备的作用及其服务与专业的关系，其次需 要考虑设备运营所需人员的能力要求及培养形式。这两个 问题解决好了，设备的使用率就会高，设备发挥的作用就 会明显。 当人才培养方案确定了以后，就要使用适当的技术 路线对方案进行具体的实施，是全面铺开还是以示范开 始逐渐铺开，各个学校应该说各有千秋。但综合以上分 析来看，职业教育人才培养之初，需要职业教育工作者 深入职业工作场所调研学习，教育工作实施过程中宏观 上需要进行企业工作环境和学校教育环境的对接和转 换，工学结合贯穿培养体系。微观上看学习情境或学习 五、从实际情况出发进行教学资源建设 由于建设的目标是由人才培养的要求提出的，建设的 方案是由存在的问题决定的，因此分析了解实际办学条件 是进行建设规划的开始。 情景的设计必须符合工学结合的要求，突出学生实际解 决问题的能力培养。在人才培养过程中特别是在一个培 养周期结束时，需要深入到毕业生工作环境进行详细的 调研，仔细分析人才培养质量。只有经过了这个过程， １．软件资源 了解师资结构、师资比例及每一位教师的专业特长， 然后按照专业发展需要进行重新规整和安排，如师资的数 量和质量，数量不够采用什么样的方式进行提高，是引进 形成了闭环效应，才能了解专业建设在每个教学环节的 实效性如何，才能推进专业建设在后续实施过程中的广 延性和实效性。 （作者单位：新疆机电职业技术学院） ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ Ｉ ２０１１ ７ ｆ 囫
