小学班主任管理班级经验体会.docx

小学班主任管理班级经验体会

摘 要：在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完

美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。

关键词：班主任；管理

中图分类号： G627 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661

（ 2015）14-142-02

自毕业以来一直担任着班主任工作，班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。对于班级管理，我一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

一、班主任工作要“勤” 。

首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。

其次，勤于处理他们之间的大小事务，纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲

近他们， 和他们一起玩耍、 做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生

的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况。

二、班主任工作要细化细化再细化，落到实处。

我们总是告诉学生要好好学习，却没有告诉学生到底该怎么学习。细化规则是很重要的。制定班规时要制定学习常

规、考勤常规、卫生常规、保洁常规等。问题随时发生随时解决。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。小学生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我针对班级存在的问题而制定不同的目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。

三、培养班干部，让学生自己参与管理

要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。学生的管理方式更适合学生的心理需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。并不是班主任完全撒手不管，要定期对班干部进

行工作 和 ， 表 好的班干部及 表 ， 有缺的及 指正并加以鼓励。只有 ，班 和 氛 才 厚，学生在此 境中才能健康快 成 。

四、班主任工作要有“童心、 心、 任心和公正心”

在小学 段，班主任往往是学生心目中最完美的榜 ，老 的一言一行、一 一 ，都会 学生 生深 的影响。因此，班主任 每位同学要平等 待，尤其 生和学困生更要平等 待， 他 得老 每位学生都公平。同 ，班主任要有一 心，用 灌心灵之花，只有 学生，才能得到学生的尊重和 。 一些表 不太好和学 上有困 的后 生来 ，更是要 注更多的 和心血。要 常和他 心，抓住他 的 光点及 鼓励。用 激 他 的上 力， 他 努力学 ，展示自我。

。

我班以前有一位学生在各方面表 极差，尤其是学 和个人 生更差，通 察了解到， 生一是 ，二是父母关心不 。 此，在学 上，我 他降低要求， 知 的掌握更 做到循序 。一年 要求他能 通 文。二年 的 候要求他会写生字和拼音⋯⋯ 一年多的悉心教育， 在，他各方面都有了很大 步。

五、班主任要教育好学生学会做人的道理。

教 教学生的目的，不 是教 ，更重要的是教会学生做人的道理。在 方面班主任要 极和家 系，并通

以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一年级开始我提倡学生每周为帮助父母做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚开家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。经过一年多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。

六、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象，提高班级管理水平。

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所

以，班主任应对教育对象实施影响的同时， 不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素

质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否

做好了表率， “活”起来了没有。班主任要 、活 开朗、充 朝气。在学生面前要做到精神振作、情 高昂、 度和 、 度从容、姿 洒脱。班主任的“活”才能 整个班“活”起来。我平 学生要求 格，上自 保持安静，上 不 到，下 后和学生 一起运 、聊天，和学生 拉近距离，彼此了解， 他 我有好感，信任我。 有些学生要鼓励，有些学生要要求 格，有些学生要真 关心⋯⋯。新 程要求我 老 ，尤其是班主任老 ，更要塑造新的形象。 人 表 首位：班主任的德才学 、情感人格、言行 止等都会 学生留下深 的影响。当然班主任的素 不是与生俱来的，而是在 期的教育 践中 行修养与 形成

的，我 可以通 各种途径来提高自己。 首先，我 最重要的是要 持以身作 ，班主任要求学生做到的，

自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行 学生、培养学生；其次是要 努力学 ， 在的学生 野开 ，思路敏捷，遇到 是 追不舍，教 只用 教

去 范学生， 学生是不 的， 更何况 在提倡新的教育 。 以德 先，以 本，以理服人，把自由与民主之 真正

入我 的班 ，把尊重与关 毫无保留地 我 的学生。班主任在 理 ，就是在管理班 ，或 一句温暖的 就能鼓起孩子前 的 帆，或 教 一个善意的眼神就能指出孩子改 的方向，或 教 一种 听的姿 就能 得孩

子 的渴望，或 教 一次 柔的 摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面 的困惑，跟上 代前 的步伐，班主任必 学 ， 立自身形象， 得学生的信任和尊敬。努力改 自己， 自己的 ，改正自身的缺点和不足，努力提高班 管理水平。在 方面，我 要向有先 的班主任学 ，学 他 管理班 的先 我所用。另一方面，我 不要去埋怨 境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种⋯⋯甚至几十种，提高自身文化素 水平，去适 新的 境，接受新的挑 。

管理班 的方法很多很多， 需要班主任 学生有更多的关心、 心、耐心。无 什么 的班 ，只要班主任用心地去管理、 自己的班 ，相信任何班 都能管理好的！

（上接 127 ）他 都是以自我 中心的明 向，

在独立自主的游 段， 于是我又在班 里 了： 娃娃家、建构区、 和美工区以及运 区。四是更 式的区域

境。 一段 的 弄操作，我 有些原本幼儿很感 趣的区域内容被冷落在一旁。于是我一方面采取了更新 ，其目的是 幼儿 原有的游 有新的玩法，探索材料不 方法 。如，在“瓶儿找帽帽”的游 中原先 想 幼儿根据瓶子口的大小和 点找到相 的帽帽，幼儿玩了一 子后 趣逐 减退，于是我在前一活 目 的基 上又放置了一些

区

豆子等物品，让幼儿根据瓶子身上的点数，将豆子装入瓶子后再去瓶盖配对，完成后还可以摇一摇，听一听，更增添了兴趣。另一方面采取了搬家术，其目的是通过环境的变化让幼儿对一些玩腻的材料产生新奇感，探索材料不变环境变。如：各个区域互换位置，过不久再更换一个地方，从中增添区域材料，这样幼儿的新奇心又从新产生了。

（上接第 140 页）望越大，那么我们的孩子压力越大。压力超出负荷，造成的后果不仅是身体，还有心理和社会的不适。

（ 2）教育误区。溺爱可以归纳为三种类型：代替型、看管型、满足型。爱，不能只是看管、代替和满足，我们的孩子还需要放开。让他们去实践，有一天他们会创造比我们更强的未来。

（ 3）形象误区。言教也要身教，父母的形象本身就是

孩子的榜样。要想孩子成为什么样的人，我们要做好自己。

（ 4）行为误区。父母的行为，每天都影响着孩子的感受，影响着他的思维意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成及其心理健康。父母要以身作则，把自己

的孩子教育好，培养他们成为明天社会所需要的一代。

（ 5）语言误区。家庭教育是靠家庭语言来完成的，父母的语言是孩子成长的营养。肯定的语言，是孩子成长的信息，让他们相信自己，才会有迈出前脚的一步。

3、家 要提高自身素 并 掉不健康心

（1）父母要提高自身的人格素 。一是提高自身的人

格的修养，要自尊自 自 ，充 自信心和 任心。 二是要提高自身的家庭教育素养。父母家庭教育需要一定的人 关系、心理学、知 等和不断学 。

（2） 掉不健康心 。一是 掉 心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往 造出平常中的不平常。二是 掉反常心。父母拿自己的孩子与 人的孩子比 ，用一 平常心去培养孩子，相信有一天，他一定会找到自己的 属。三是 掉虚荣心。孩子考 好了，到 炫耀。反之， 拳打脚踢、冷眼相待，把缺点看成是孩子的耻辱，把特 当成孩子的 ⋯⋯四是 掉惧怕心。父母要培养女孩勇敢面 的精神，遇事不慌不乱，授予她一定的自我保 意 ；培养男孩的 任心，告 他的 任是什么。

儿童的早期潜力 展是一个稍 即逝的 期，需要好好把握。孩子的 展是一 的，不可逆的，因此，学前儿童的家庭教育，是一种育人 。因此， 代父母系 地学 如何 人父母、如何科学地养儿育女的知 ，是十分必要与重要的。早期的教育 于孩子智力 展的意 是很大的。

（上接第 141 ）。教学 督的 施 是 当以教 、学生、其他教 工、学生家 等各方面的 合意 准 ，加 教学 督和控制， 提高小学教学 量、推 小学教育

的发展发挥更大的作用。

总结

小学的学习是最为基础的，老师在这过程中不能忽视在

每个环节中出现的问题，教育管理者应及时针对这些问题给

予解决措施。老师作为知识的传播者，不能仅仅传播知识，

也应做到对学生负责，考虑多方面的因素促进学生的学习。

进而提高教学质量。

参考文献：

[1] 何彦霞 .小学教学管理中存在的问题与对策 [J]. 教育教

学论坛， 2014

[2] 孙晓梅 .小学教学管理中存在的问题与措施 [J]. 新教育时代电子杂志， 2014