中职体育教学中学生团队合作精神的培养

摘要:体育教学在培养中职生团队精神有着自身天然的优势和理论依据,根据体育教学培养团队精神的原则和课堂教学目标,以及考虑中职生自身特点而制定的团队精神培养目标,在课堂教学中综合采用合作学练法、游戏法、项目拓展训练法、竞赛法,并随时结合体育评价等方法对培养中职生必须具备的团队认知能力、团队的凝聚力、团队的合作能力、团队沟通能力、团队交际能力、团队信任能力、以及团队责任感七个方面有着积极良好的教学效果。

关键词:中职体育 团队合作 体育教育

社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求当今的中职生具有团队精神,中职生的心理健康教育和体育新课标要求培养学生的团队合作精神,而体育教学对团队精神的培养有着独特的积极作用,那么通过体育教学探究对中职生团队精神的培养在中职教育方面有着积极的实践意义,是中职生德育方式途径中一种有效的行为和理论探索,也为学术界和企业界在团队精神培养探索模式方面提供一定的理论补充和行为支持。

1 运用合作学练法培养中职生团队精神

传统体育教学往往只强调教师的主导地位,学生被动地根据教师发出的信号做出反应,忽视了学生在学习过程中的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的作用,在教学过程中,教师总急于把教学内容灌输

给学生,往往忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。而采用合作学练小组的教学方法就可克服这样的问题。在小组长的带领下,相互协作,相互帮助,共同完成任务,增强了人和人之间的友谊,加强了同学之间的沟通与合作并且在潜移默化中不断提高了对团队精神的认识,从而培养了学生的团队精神。在引入合作小组的体育教学后,我们时常把体育合作学习引人课堂,一方面迎合了学生学习群体趋向的心理特点;另一方面反复地刺激了学生学习的欲望。因为学生为了在合作中不落人后,就必须加强自身的技术水平,并通过模仿、反复练习、创造优秀动作来表达自己同样也能行的渴望。通过体育合作我们发现,其在一定程度上不仅克服了一些学生的惰性,而且全面提升了他们的身体素质、运动能力和生活适应能力,并使他们获得了更多的体育基本知识,最主要的提升了他们与人交往的自信心,同时对他们的思维意识、道德品质、行为规范也产生了影响,进一步增强了学生间的凝聚力和团队精神。

2 结合团队拓展训练培养中职生团队精神

体育教学目标的多元化和全面化必然引起体育教学内容的更新和扩展,当前拓展训练内容越来越多地被广大体育教育工作者引入体育课堂。团队拓展训练是在拓展训练中逐步发展起来的一种拓展训练模式。虽然在各种类型的拓展训练中或多或少都存在团队训练的内容,但团队拓展训练仍然可以作为拓展训练中的独立训练内容而存在。团

队拓展训练以培养个体认识群体的作用,增进个体在群体中的参与意识与责任心,改善人际关系,学会关心群体,更好地融入群体为目的,以改变受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标。团队拓展训练可以使学生在参与中体会团队协作的意义,体会怎样与别人合作,体会同伴间相互的关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要的意义。团队拓展训练中每个项目如同体育教学中的一个游戏,中职体育教师很容易掌握培训和练习的规则、方法和技巧。拓展训练所需场地、器材比较简单,训练方式灵活多变,一块几米见方的平坦场地就可以进行训练。团队拓展的项目、内容也较丰富,知识性和趣味性融为一体,能在短时间内吸引住学生,激发学生参与的热情,让学生积极主动地参与到活动中来,使学生在活动享受快乐,在快乐中得到感悟,对自我和团队的认识得到提升。将体育教学与团队拓展训练相结合,让学生们在训练中经历从陌生到默契,从杂乱到有序,从懦弱到勇敢,不仅可以丰富教学内容,提高学生的参与热情,加强学生之间的沟通与了解,还可以在娱乐中让学生深刻体会认识到团队精神的可贵。

3 竞赛法培养中职生团队精神

在中职体育课堂中,各种竞赛被体育教师广泛采用。竞赛法是培养和检验中职生团队精神的一种有效方法。有竞赛就有竞争,有竞争就有协作。把竞赛法引入中职体育课堂,迎合了中职生争强好胜的心理特点,能够激发他们竞争欲望,变劣势心理为主观能动性。集体运动

竞赛紧张激烈,个人技术虽然重要,但团队协作配合更是重中之重。如中职生喜欢的球类比赛项目,学生个人能力在强,也离不开集体的互相配合;田径中接力赛,任何一棒的失误都可能带来整队的失败,只有团队的每位队员齐心协力,密切配合才能取得比赛胜利。在运动竞赛中,学生可以亲身感受团队和合作的重要,体验成功与失败感觉,领略竞争与拼搏的艰辛。在中职体育教学中,结合教材内容,组织学生进行各种不同形式的竞赛有利于培养学生的团队精神和合作能力。

4 利用体育评价促进中职生团队精神

学生体育成绩的评定在教学中能够起到什么样的作用,成绩评定结果能够向学生反馈什么样的信息,起到什么效果,是体育评价的重要目的之一。体育评价结果不仅是对学生一段时间学生学习成绩的客观评定,体育评价的内容还是一个标杆,引领学生奋斗、发展和前进。例如可采取个人成绩与团队成绩相结合的办法。个人成绩部分由考试、个人作业、出勤、课堂表现等方面组成。团队成绩是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估。团队成绩来自于两方面,一方面是团队共有成绩,包括教师对团队表现及团队作业的考查,通常地,一个团队的成员共享一个分数;另一方面来自于团队自评,即由小组长组织团队成员对各位的表现进行讨论后评估。科学公正地考核学生的团队成绩,是保持团队认同感、增加团队凝聚力、维系团队致力性的保障,也是提高学生责任感的有效途径。另外也迫使体育教师必须创新教学过程,

改进教学目标要求,提升对体育课堂培养学生团队精神的认知。

5 结语

以上体育教学方法对有效培养中职生的团队认知,沟通交往能力,合作意识,提高团体凝聚力,增强责任感和团队信任度起着积极的作用。但这些教学方法不是机械地单独地为达到某一团队精神培养目标和采用的,它们是综合作用,相辅相成的,互为促进的,任何一种方法都可以起到培养一个群体所必需的所有团队精神,综合使用各种教学方法对其团队精神的培养起到事半功倍的效果。

参考文献

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