大班社会领域及反思系鞋带比赛教案

活动目标：

1．尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带；

2．通过活动，感受自己长大的快乐。

活动准备：一人一双有鞋带的鞋子；奖励小贴贴若干

活动过程：

一、引题，激发兴趣。

教师出示一双系着鞋带的漂亮鞋子，提问：小朋友，你们穿过有鞋带的鞋子吗？你们为什么不穿呢？（不会系鞋带）那今天老师来教你们怎么系鞋带，好吗？

二、学习系鞋带的方法。

1．请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。

师：我们来看看，XX小朋友是怎么系鞋带的。你们觉得他厉害吗？他刚才是怎么系鞋带的？

2．教师讲解系鞋带的方法。

师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最后打个结。

3．教师带领幼儿共同学习系鞋带。

4．幼儿自己系鞋带。 三、系鞋带比赛。

师：我们现在来进行系鞋带比赛，看看谁系得又快又好。 活动反思：

在幼儿园，我们发现，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在

与家长交流后得知，家长觉得现在很多鞋子都不用系鞋带，所

以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有

鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最后一

个学期，马上就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必须要掌握

的一个技能，所以我就决定在幼儿园让孩子们掌握这项技能。

考虑到很多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双

有鞋带的鞋子，不一定是自己的。（同时也是考虑到在学习过程

中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点）在活

动进行中，我通过同伴示范先引起孩子们浓厚的兴趣，让他们

觉得学会系鞋带是一件非常光荣的事情；然后我就将系鞋带的

方法以最简单的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简单，通

过这两个步骤孩子们应该都可以学会，但在实施的过程中我却

发现幼儿能力有所差异，对于很多孩子来说，系鞋带还是有一

定难度的，必须通过教师手把手地教。可是老师毕竟只有一个，

那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，根据幼儿的掌

握情况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经掌

握的孩子教没有掌握的孩子，而且我还制定了一个规则：必须

组内所有成员都学会了，这一组的孩子才算成功，才能共同受

到奖励。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所抱

怨：“我已经教了XX很多遍了，可是他还是不会。”但是只要老

师一提出：“可是如果没有把他教会，你们都没有奖励了。”孩

子们又来了劲，继续认真地教了起来。结果用了将近10分钟的

时间，所有的孩子居然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到

的。我意识到，利用奖励机制，让孩子们以小组为单位学习本

领，这个方法是比较有效的，他不仅可以运用到这里，还可以

运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，相信这个方法能够减

轻老师的辅导任务吧！

附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环

节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、

结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定

的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼

儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个

支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建

起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效

导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最

佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动

的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一

本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看

书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一

大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发

幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教

师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩

餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在

科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今天不会动了,到

底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激

发起孩子学习的积极性。当然,在讲有趣的故事时,或者要学习

有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起

活动,吸引幼儿积极参与到活动中。比如,教师在教学活动开始

时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了

什么?”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:“前两天小朋友

们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起

来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合

采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿

的原有经验,为活动的正式开始做好准备。比如,在开展中班“各

种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手

去摸里面的水果判断是哪种水果。又如,在“沉和浮”的科学探

究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观

察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。