小学英语网络课程资源开发与应用的研究

项目类别： 编号：

《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》

子课题申报、评审书

课题名称： 小学英语网络课程资源开发与应用的研究

课题主持人：

所在单位： 某市某镇中心小学

申报日期： 2011年4月

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《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》总课题组

填 报 须 知

1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过“十一五”省级课题并已结题；B主持“十一五”省级课题但未结题；C参与“十一五”省级课题；D未参与“十一五”省级课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

4、课题论证应充分。

5、研究计划和阶段成果应明确。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

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一、课题研究人员基本信息

主持人姓名 行政职务 校长 大学本科 性 别 男 民 族 汉族 出生 年月 研究 专长 “十一五”课题完成情况 E-mail 邮政 编码 英语 专业技术 职务 最后学位 最后学历 A 工作单位 通讯地址 申报学科 姓名 某市某镇中心小学 联系电话 山东省某市某镇中心小学 英语 专业技 术职务 小学一级教师 小学一级教师 中学二级教师 小学一级教师 中学二级教师 中学二级教师 工作单位 某镇中心小学 某镇中心小学 某镇中心小学 某镇中心小学 某镇中心小学 某镇中心小学 某镇中心小学 撰写报告 Pep版 本校使用教材版本 研究 专长 教育教学管理 课堂教学 课堂教学 心理教育 撰写论文 撰写报告 在课题组中的分工 设计方案 具体实施 撰写方案 具体实施 档案管理 具体实施 撰写论文 具体实施 课本研究 具体实施 学科教学研究、具体实施 学科教学研究、具体实施 课题组主要成员 ⌒ 不 含 主 持 人 ˇ 小学高级教师

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课题主持人“十一五”期间（2006年—2010年）教育科研情况 主持课题研究项目的级别及完成情况 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 -4-

推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐人主持过的课题名称 推荐人签名： 推荐人姓名 专业技术职务 研究专长 工作单位 推荐人主持过的课题名称 推荐人签名： -5-

二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 随着网络技术的迅猛发展，Internet的普及与应用，为教育架起了一个无限开放的平台。教育改革的深入进行，网络学习社区已越来越广泛地运用于学校教育教学之中，并扮演着越来越重要的角色。近年来，基于网络学习社区的教育作为一种崭新的教学资源在学校得到了广泛的普及和应用，而网络学习社区教育环境下教学资源的优化与应用工作才开始起步，如果缺乏符合当地实际的理论研究和教学实践经验积累，必将制约网络学习社区效益的发挥，网络学习社区教学资源将不能得到有效利用。针对不同发展层次的学科实际，系统开展研究具有一定的前瞻性。本课题的实施对于深化教育改革，推进网络学习社区教学资源的应用，促进教育观念的转变具有一定的作用。 教育信息化是社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志之一。教育信息化是实现教育大众化、终身化、个性化和国际化的重要支柱。要实现教育信息化，最根本的就是要在教育、教学领域中广泛应用现代信息技术，即以应用信息技术为突破口，推进教育信息化建设。 随着教育信息化步伐日益加快，各地纷纷建设各种形式的教育资源库。然而，花费大量人力、财力建起的各级网络资源库应用情况并不乐观，存在的主要问题有：内容陈旧，不能及时更新；脱离实际，与一线教学结合不够紧密；结构混乱，组织分类和表现形式不合理；互相封锁，资源缺乏有效的共享和交流；管理组织不力，资源建设可持续性不强。 随着全球网络化进程的发展，网络资源对经济社会发展的作用日益突出，网络资源作为生产要素、无形资产和社会财富，在经济社会资源结构中占有不可替代的地位，已成为经济全球化背景下国际竞争的一个重点。由于网络技术的迅猛发展对当今社会各领域的全面冲击，引发教育诸多方面的变革，以教育网络化推动教育现代化已成为世界各国的共识。 我国教育网络化建设的普及面、影响的人数、投入的资金、取得的成就都是举世瞩目的，网络技术为教育教学方式、课程内容和教学手段的革新创造了种种条件，积蓄了无穷潜能，但从应用实际来看，却远远未能达到人们所期望的效果。一些深层次的、结构性的问题，特别是可直接应用于教学的优质教育教学资源的匮乏与效用低下已成为制约教育网络化深入发展的“瓶颈”。 -6-

对于学习者来说，真正有效的学习资源是必须经过精心设计的，能满足学习者自主学习需要的教育资源。从现代教育的观点来看，网络教育中的教学者（教师）已不是传统意义上的老师，而是学生学习过程的辅导者，学生成为教育过程的主导者。我们提出的课题，就是以中国教育网络化为社会背景，以“以人为本、以人的发展”为核心，“学生个体和课堂教学过程”为研究对象，以“课堂教学”为研究主体，运用多学科综合理论，采取多元综合研究方法，从理论和实践两个层面探讨优质网络教育资源在课堂教学中的应用，实现教与学方式的深层变革，从总体上推动教育教学改革，促进我国教育网络化整体应用水平的提高与可持续发展。 （2）所要解决的主要问题 1. 优质教育网络资源的开发。具体研究如何坚持以人为本，以需求为导向，把优质教育网络资源的开发与有效应用紧密结合起来，不是孤立的搞教育资源开发，而是与教师的实际应用结合起来开发优质教育网络资源。 2.优质网络教育资源与课堂教学整合研究。具体研究如何充分发挥教学网络资源的潜能，优化教学过程，改进学习方式，并为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。发掘、总结并评价教学网络资源应用于课堂教学的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高将教育教学网络资源应用于课堂教学的教学设计水平，积累相关教学经验。 3. 网络技术装备和利用研究。总结与优质教学网络资源应用于教学有关的网络技术设备配备、使用管理及其他组织实施方面的有效措施和经验；研究如何提高中小学网络技术设备的利用率，最大限度地实现资源和网络的共享，为优质教育网络资源应用于教学及学校管理提供保障和必要的技术支持。 -7-

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 随着素质教育的大力实施，多媒体教学已成为我们小学教师提高教学质量必不可少的教学工具。小学英语教学中，多媒体教学的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程的活灵活现，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。 一、运用多媒体课件创设生活情境 《英语课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象并进行解释应用的过程，进而使学生获得对语言理解的同时，在思维能力、情感、态度、价值观等多方面得到进步和发展”。使英语教学贴近生活，特别符合小学生的认知特点，能充分激发学生的认知需要，为学生积极、主动地学习奠定心理基础。因此，教师作为数学学习的组织者、引导者与合作者，就一定要善于创设贴近学生生活的情境，通过这些情境，引导学生初步认识数学与人类生活的密切联系，让学生从他们熟悉的客观生活中建立起语言模型，从而学习英语知识。多媒体课件，集声音、图像、画面、文字于一身，它既可以将现实生活原汁原味地再现，比如现实生活的录像，又可以对客观现实生活进行加工和提炼，使其更好地服务于教学。所以，借助多媒体课件创设的生活情境，既可使生活情境不失真实性和艺术性，又可提高其教学的有效性，将它应用于教学，其作用勿庸置疑。我在教学中让学生通过多媒体课件的形象演示，就会很清楚的了解英语的重要性。一节课在多媒体课件演示和学生讨论中进行，积极而且热烈，在情趣与理趣的交融中让课堂焕发出了生命的活力，更让学生体会到生活中处处有学问，语言就在人们身边。 二、运用多媒体课件创设趣味情境 “兴趣是最好的老师”，学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的认识原因在内，但就小学生而言，其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴趣。趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础，根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。它不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐-8-

学、好学，学得轻松、主动。借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。每一节课前，我利用远程教育下载资源中的课件，引起了学生浓厚兴趣；以主线设计课件，把学习新知的过程分为几个板块，引导学生积极学习。 三、运用多媒体课件创设问题情境 学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情境，设置适当的设置悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动，学生再自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”创设问题情景也正好满足了学生这一需求，学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会有创新学习。而多媒体课件就是能更加激发学生这种强烈的求知欲望的有效的教学工具。 四、运用多媒体课件创设直观情境 由于小学生受年龄特点、思维特点和已有知识水平与生活经验制约，要掌握学习方法有一定的难度。这就要求教师将抽象、理性英语学习显成直观、感性的形象，帮助、引导学生从对客观事物直观、感性的认识中建立英语模型，完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。要达到这一要求，教师就要为学生创设直观教学情境，通过直观教学情境，为学生提供丰富的直观感性的客观实体。有些客观实体可信手拈来，有些客观实体由于受时间和空间的制约，不可能将实物或实景搬至课堂，这时，就只有请多媒体课件来帮忙解决这一问题了。 首先，运用多媒体课件可创设实物情境。 其次，运用多媒体课件可创设摸拟情境。有的情境，如果教师要将其照搬进课堂，则不仅费时，而且费力，并且有些情境，则是根本没有办法照搬进课堂的。这时候，我们就只有借助多媒体课件进行摹拟了。 总之,随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善,多媒体课件将成为优化小学英语课堂教学的催化剂。只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，英语教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！ -9-

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 目前教学中存在不足的地方： 1、学生行为习惯有待加强。 由于重视学生的能力培养，注意培养学生的个性发展，因此学生的一些上课习惯如倾听、有序发言等的习惯还养成的不好，经常会出现一些孩子只顾着自己抢着发言而不注意听其他同学的发言。还有一些同学要求发言的积极性挺高的，而无视课堂纪律，大声喊叫。在操作、实践等的活动中，学生有序的配合和纪律方面就会比较乱。在以后的课堂教学中，应培养学生认真倾听和有序发言的良好习惯。 2、多媒体教学手段在教学中运用的不够。 利用多媒体教学，可以吸引学生的注意力和兴趣，所学教学内容直观、生动、具体，学生易于接受理解，课堂纪律也会好很多，但由于我所做的课件都比较简单，无法真实再现生动的画面，这是我在下学期要努力的方向，多向其他教师请教。 今后努力方向： 1、努力提高业务素质。 认真钻研教材，仔细体会素质教育精神，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加教研组活动，参与教研研讨，多向有经验的教师请教，积极外出听课、学习。 2、在比赛中培养学生的竞争意识，。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，在以后的教学中要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。 3、加强基本功的训练，课堂上做到精讲精练，练习形式多样化，培养学生举一反三的能力，。 4、对于后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。 5、强调小组合作精神，融洽个体与群体的关系。 学生在小组讨论过程中，个别学生没能注意倾听同伴的发言，出现你说你的，我说我的现象。针对小学生自我表现欲强烈，缺乏合作能力的弱点，应经常教给学生和提醒学生使用合作学习的方法，要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，在别人意见的启发下，-10-

完善发表自己的观点。怎样清晰地表达自己的意见并且大胆地提出自己不同的见解，鼓励学生开展争论和辨论，并以一种什么样的态度接受别人的正确意见。 6、评价语言要准确、及时。 课堂上学生的回答可谓精彩，这时教师应给予学生恰当、及时的评价，如：“你真是个善于思考的孩子”，“会思考，才会有新创造”，“你的想法很好，继续努力„„”等等激励性评价，调动学生的学习积极性、主动性，让学生能感受到成功的喜悦，更加喜欢英语，学好英语。 教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一标准。在以后的教学中，我们要更加敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，让学生学有意义、有价值的语言。教师不再是知识的主导者，课堂的控制者，而是学生探究学习活动的组织者、引导者和合作者，是学生平等相处的伙伴。当探究进程中出现一系列问题时，不要急于求成，而是充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智。规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。当学生投入到自己乐于探究的活动中，非常乐于用自己的方法来自主探索知识时，就能获得成功的体验，享受到英语学习的乐趣。 -11-

3、课题研究的实践意义与理论价值 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。 课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。 对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的意义。这样做，一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，不下明确定义就无法显示研究目标。例如:“合作学习对培养学生交往能力的作用”这一课题研究，对“合作学习”要给以明确定义，对“交往能力”也要有一个限定:是指学生与教师的交往，还是指学生之间的交往。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。 小学教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对小学生的合作意识现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在中小学教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其他有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。例如，进行教学实验研究，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验)，也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。 -12-

4、完成课题的可行性分析 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献： （1）学校资源教学平台逐步完善并正规。 （2）2000年我校全体教师进行了计算机初级培训并获得了初级证书。2001年，我校被评为市《提高教师队伍教育科研素质对策研究》课题实验基地。 2006年建立了信息教育平台，多次参加各项课题研究，这些为本课题的开展提供了宝贵的经验支撑。 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构： 课题负责人在“十五”期间，曾参与负责我校“十五”子课题。本次课题组中，有两位信息技术教师，都是学校的中青年骨干教师，是信息技术方面的强手，参与了多个学校所承担的科研课题，能为课题提供有力的技术支持。课题组有两名副校长、四名教导处主任和多名一线教师，均在课堂教学上颇有见地，有的特别善于反思、总结，具有较高的理论水平，在各级刊物上发表过多篇论文。 本课题组成员平均年龄35岁，最低具有大专学历，都接受过正规的专业教育和培训，且都属于精力旺盛、专业能力强的中青年骨干教师，正值从事教科研工作的黄金阶段。从能力上看，每个人各有所长，在各级各类活动、竞赛中屡获殊荣，他们之间的团结协作定能互相取长补短，保证课题研究的顺利实施。 三、完成课题的保障条件： 学校具有先进的校园网络设施和电化教室，为科研提供了设备保障条件。学校始终积极参加承担各级科研单位的课题研究工作，并取得了很多成绩。学校在用于教育科研方面的资金投入很大，奖励力度也非常大，教师参与科研课题研究的积极性很高。目前，参与课题研究的教师每人都配备有一台电脑，加上学校原有的电教资料库中所拥有的数字化资料，一定能够有力的保障研究所需。 经费保障： -13-

（1）学校自筹资金用于课题必需的研究经费，必需经费实报实销。 （2）保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。 （3）课题组所需图书、计算机等优先提供。 实验条件： 1、教材：适合于学生的新课标教材和相关的理论书籍。 2、硬件设备： （1）我校接入网通互联网。 （2）教导处及各机关行政部门都配有电脑及打印机。 （3）各班配有班班通1台。 信息化时代已经到来，“地球村”的说法越来越被大家所接受，互联网把全世界所有人的大脑集中起来变成了一个巨大的“脑”。各行各业都在绞尽脑汁来应对互联网带来的这场深刻的变革，教育教学也应该适应时代的发展。现代信息技术的发展为网上教研提供了物质保证，网上教研具有生命力，已成不可抗拒、大有星星之火可以燎原之势，但还有很多不成熟之处。希望全体同仁共同携手，使网上教研这棵幼苗能茁壮成长为结满果实的大树，为祖国未来的教育迎来新的春天。 三、课题研究设计报告 -14-

1、课题界定与研究依据 (1)课题界定： 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源按照一定的依据可以划分为校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、专用教室、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源；网络化资源主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。英语课程同样也需要这种资源以达到良好的教学目的。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。本课题主要界定于小学英语网络课程资源的开发与利用，以及所达到的效果。 (2)研究依据： 随着我国教育技术的发展，尤其是多媒体网络（网络教室、校园网、城域网）教学的迅速发展，教学资源库的建设，特别是基于网络的教学资源库建设，越来越显得重要，越来越受到教育界的重视。它在真正的英语学科当中的开发与应用却少之又少。没有优秀网络资源库的支持，多媒体网络的优势和作用就不可能发挥，其发展也是盲目的。根据统计，我省中小学已建网络教室的学校有3475所，已建校园网的学校1176所。虽然网络硬件条件发展迅猛，但据我们调查目前学校网络的利用率还很低，许多学校的网络服务器缺乏教学资源，因此，在一些地方校园网成了形象工程，计算机成为高级打字机和网上新闻猎取器的现象还普遍存在。 1、单靠教师制作课件，费时费力，对网络教学无济于事。 2、因特网资源直接用于课堂教学，如大海捞针，难保实效。 3、目前资源库产品中没有网络课堂教学资源，即缺少网络课程资源库和研究性学习专题库。 2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） ①主要是调查研究网络课程资源在小学英语学科中的开发。 ②网络课程资源在小学英语学科中的应用。 ③网络课程资源在小学英语学科中的开发与应用所起到的作用是什么。 ④小学英语学科中的网络课程资源还有哪些需要改进和完善的地方。 3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） ①主要是调查研究网络课程资源在小学英语学科中的开发。 ②网络课程资源在小学英语学科中的应用。 ③网络课程资源在小学英语学科中的开发与应用所起到的作用是什么。 ④小学英语学科中的网络课程资源还有哪些需要改进和完善的地方。 -15-

4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人） 本课题研究自2011年6月到2014年6月，历时三年，分以下三个阶段进行： 1、课题准备阶段（2011年6月到2012年6月） 主要任务是完成方案的设计与论证工作；召开开题会议，正式启动本课题的研究；对实验教师进行培训；做好其他准备工作。 负责人：马文 2、课题研究阶段（2012年6月—2013年6月） 这是研究工作的主要阶段，各实验教师在上级领导的指导下，严格按照方案扎实有序地进行研究，注意积累过程性材料，及时进行成果的总结，撰写研究报告。负责人：武利平 武健健 3、总结验收阶段（2013年6月-2014年6月） 对课题研究情况工作进行全面仔细的回顾，整理、总结、出版研究情况成果，这一过程既不放过已经取得的成绩，也不回避研究中存在的问题，要把所有体会进一步精细化、条理化、系统化，形成高质量的成果。负责人：田红岩 王宇清 5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计） 1、确定课题目标，明确研究内容 2、问卷调查，了解学生对网络课程资源的了解情况。 3、摸底测试，了解网络课程资源在小学英语学科中的的应用范围。 4、推出典型课例，开展群体研究。 5、结合学生信息反馈，加强行动反思，实施有效策略，得出研究成果。 6、完成本课题研究任务的保证措施 1、该课题组人员具有较强的理论素养和实践厚度，并具有较强的研究能力。 2、学校科研氛围浓，积聚了丰富的研究经验，为本课题研究打下了一定的实践基础。 3、各级教育行政和后勤部门对此课题研究给予大力支持和真诚帮助，提供了、经济上的保障，为研究的开展提供了坚实的后盾。 4、为保证实验课题的顺利进行，学校聘请教科室、教研室专家定期来校指导课题研究。 7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间） 研究报告，包括总报告、中期报告、子报告等 2012、4 丛书：教师优秀论文、个案分析等实验研究丛书 2013、4 案例集：优秀课例、教学反思 2014、4 专著：《网络课程资源在小学英语学科中的开发与应用之我见》 2014、4 -16-

四、评审意见

1、课题承担人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 2、县（市、区）电教部门评审意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 3、市电化教育馆评审意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 -17-

4、专家组评审意见 专家组组长（签字）： 年 月 日 5、山东省电化教育馆审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日

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