七年级下Unit9说课稿

Unit 9 What does he look like？

Section A

第一课时说课稿

（双溪中学刘春红）

尊敬的领导、评委、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是新目标英语七年级下第九单元 What does he look like?的第一课时。下面我从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计六大块来阐述我的说课内容。

第一大块：说教材

一、教材分析：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每个单元由Section A,Section B 和Self Check三大版块组成，同时每个版块又由a、b、c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。本单元是新目标英语七年级下第九单元，主要谈论的是人的外貌，通过谈论人的外貌学会描述人的头发、身高、体型等。在描述过程中掌握本课要学习的单词、句型和语法等。

二、本课在本单元中的地位和作用：本课是本单元中的第一课时，对本课掌握的好坏直接影响着对整个单元的学习，所以本课在整个单元中起着重要的引领作用。

三、教学目标：

1.知识目标：掌握本课的单词、短语和句型。

词汇：Curly straight tall medium height (be)of medium height thin heavy build (be) of medium build

句型：What does he look like? He is really tall.

What does she look like？She has long straight hair.

What do they look like? They’re of medium build.

Do they have straight or curly hair？They have curly hair.

Is she tall or short? He isn’t tall or short.He’s of medium height.

2.能力目标：培养学生用英语进行交际的能力，学会询问并描述人们的外貌，从而提高听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3.情感目标：

（1）通过描述人们的外表，培养学生尊重他人，不嘲笑他人的美好品质。

（2）通过对本单元的任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情，通过小组之间的竞争培养学生的竞争意识。

四、教学重难点

教学重点：①词汇。②谈论人物的外貌。

教学难点： “be+adj ,have+n.”的用法

我主要通过感知新教材---归纳---灵活运用等方式来突破教材的重难点的。在教学开始时，我让学生复习及学习单词、句型，以旧带新，引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用电脑图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

第二大块：说学情

我教学的对象是初一的学生，他们大多数人具备了初步用英语交际的能力，对学习英语仍然很好奇，并希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，让他们体验到成功的喜悦。

第三大块：说教法

1.任务型教学法。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成人物和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

2．情境教学法。创设情境，模拟真实的生活环境，引导学生在运

用语言中学习语言。比如让学生描述老师和某位同学，让学生在轻松的氛围中掌握本课要学

习的句型和语法。

第四大块：说学法

1.提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。

2.小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相尊重、互相帮助的合作精神。在小组合作过程中，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教具。依据英语教学直观性、趣味性、实践性的原则，结合任务型教学的新理念，本课我采用了多媒体教学及录音机辅助教学。由于我们学校每个教室里都安装了班班通，它不但方便获取许多优秀的网络资源而且也方便我们教师的资料共享。当然利用它来教学，不仅可以扩大课容量，还增强了课堂的直观性和趣味性，更加吸引学生，激发学生兴趣。

第五大块：说教学过程

1、总体设计及设计意图整个教学我采用了听、说、读、写、练等一系列教学活动。具体设计为：复习导入----讲授新知----操练---听力训练---探究提升---小结及家庭作业七部分。

2、分步设计及设计意图

1.复习导入（6’）

上课开始，我让学生从听一首歌韩红的<<天路>>，然后问学生歌名是什么？谁唱的？她长什么样子？并让学生尽力用英语来描述韩红的外貌。从而引出今天的课题What does he look

like?

2．讲授新知（10’）

（1）通过课件中的图片，让他们回忆一些描述人物器官的词汇，并引出今天的重点词汇hair,build,height，并说出今天的重点就是学会从这三方面谈论人的外貌。.

（2）当学生明白任务之后时，接着分别呈现发型、身材、高度等方面的分类图片，对当中出现的新单词要一一教读，并引导他们用目标语言进行问答。如：What does she look like? She has short hair.等等。

（3）游戏(记忆力大挑战)。展示一些有关发型、身材、高度等外貌特征的明星图片，同学在规定的时间内看完后，把图片遮起来，让同学用英语猜出本图片的外貌。然后通过提示，分角色用目标语言进行问答。

（通过上述训练，每个学生都有说的机会，培养了学生的口语表达能力，克服了学生害怕说英语的胆怯心理。且“人人都参与”，学生紧跟老师的思路走，使课堂气氛异常的活跃。）

3.操练。（10’）

（1）在游戏结束之后，引导学生找出句型中的be与have/has用法规律并进行梳理。

（2）然后进行Pairwork。Make dialogues.依次呈现一些不同明星照片（如陈龙等），让几组学生分别从身材、高度、发型来描述图片中人的外貌。

（设计意图：使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生

的知识整体学习。创设一个平等、和谐的，由易到难的学习气氛。）

4．听力训练（10’）

教材活动1b 、2a 、2b是听力部分。在听之前我们首先完成1a部分，接着放录音，让学生边听录音边完成练习题。然后教师检查核对答案。如果学生一遍不能听出答案，我视具体情况可多遍放录音，直到学生听懂为止。通过上述听力训练，有利的提高了学生听的技能。

5．探究提升（10’）

（1）让学生通过小组合作完成简短对话1c,2c及根据对话画出人物外貌。我让学生先准备两分钟描述听力中出现的人物并画出外貌图，然后找几组同学表演对话并展示他们的人物画。

（2）小测试。巩固练习题目的是当场检验学生对知识的掌握程度，同时也利于突破教材的难点。

（3）猜人物游戏（可调配）。教师给出描述大家熟悉人物的词汇，再让其它同学猜是谁。看谁最先猜出。（通过游戏活动，学生乐于参与，感兴趣。运用本课知识，不但达到了学以致用的目的，而且有效活跃了课堂气氛。）

6．小结。（2’）对于本课的复习要点，我以课堂小结的形式展示给学生。这样学生通过小结，对本课内容能够再次重申，体现出了本课的重点，使知识更加系统化、规范化。

7．家庭作业。（2’）为了巩固本课内容，我给学生布置如下家庭作业（见大屏幕）。课后描述一下本班的同学或老师，并写在作业本上。

第六大块：板书设计

板书除了课题之外（见大屏幕），我将本课的重点词汇和本课的难点内容be+adj ,have+n.的用法书于板书，利于学生突破重难点。该板书简洁、清晰、明了，突出了本课的重难点。

总之，本课我以素质教育为目的，结合教材的重难点及英语学科的特点，采用任务型教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻炼，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，达到了培养学生用英语交际的目的。

我的说课完毕，谢谢大家！