◆您如今正在阅读的人教版«用连乘处置效果»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版«用连乘处置效果»教学反思当被通知选定这个课题时，我不时无从入手，处置效果是思想训练较强的课型，往常练习和考试时先生关于这类型的标题不时得分率较低，效果好的先生一读题就能解题，而关于落后生无论如何都是解说不清。在备课进程中我不时思索如何能让先生去发现其中的数量关系，打破教学难点，让先生在扎实、有效的学习中提高各种才干。
一、以下是我上完这节课后的几点思索： 1、先生的终点在哪？
先生曾经在前几册中已学过的处置效果类型和已有的数量关系
第一册：求总数、局部数；求总数〔不同战略〕、求剩余〔练习〕
第二册：求局部数；求总数、局部数〔开放式图、自主提问〕；求总数、局部数、求剩余(多个效果)；比多少
第三册：求总数、局部数、求剩余、比多少；求比一个数多几、少几的数；连加、连减、加减混合；加减法预算；乘法〔求几个几、开放式图〕；乘加乘减；乘法〔求几个几、开放式图、自主提问〕；求几倍数〔线段图、文字题〕
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第四册：处置效果〔专题〕：加减混合两步计算〔综合列式〕、连减或一个数减去两个数的和〔添小括号〕、乘加乘减 2、打破口在哪？
经过充沛的题意了解，让先生理清先求哪局部，再求什么。 二、依据这些我确定了以下的教学目的：
①阅历处置效果的进程，学会两步乘法处置效果，感受处置效果战略多样化。
②让先生从多角度处置同一个效果，提高处置效果的才干，开展思想。
③使先生感受数学知识在生活中的运用价值，体会成功的快乐。
教学重点：多角度能用两步连乘处置效果。教学难点：描画处置效果的思索进程。
三、在本课教学中，我力图表达以下几个方面： 1、注重培育先生搜集有用信息
在学习中引导先生搜集信息，整理信息，依据信息提出数学效果、处置效果，让先生阅历处置效果的全进程，突出信息对处置效果的重要性，从而培育先生的信息素养是处置这类标题的关键。如在例题教学时，我让先生观察主题图，从图中搜集数学信息，然后再用文字方式出现出来，这样从笼统到笼统，便于先生了解、处置。在反应练习时，那么注重练习层次的设计引导先生运用所学的学习方法，自动寻觅图中
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的信息自己处置效果。
2、表达差异、注重学习进程的扎实、有效。
课程革新的中心思念是以先生开展为本。课上，领先生提出三个方阵一共有多少人？时，我没有急于让那些水平比拟高的同窗宣布拙见，而是让同窗们经过自己思索、或向同窗讨教、或约请教员一同讨论等不同的要求，让不同层次的同窗都能在自己原有的基础上有所开展。在处置效果时，我充沛让不同的先生展现各自的处置方法，表达处置同一效果有多种不同的战略，从而培育先生的创新看法和才干。 3、丰厚题型，培育先生处置效果的才干。
单一的效果处置课教员不只仅是练习堆积课。本节课在新授完成后布置了三个不同类型的相关练习。1、鸡蛋效果。〔不同战略，处置效果〕是例题的模拟练习，是对先生探求知识的适当稳固。2、面包效果〔选择信息，处置效果〕需求先生自己搜集相关的数学信息，并能依据多余效果选择适宜的数学信息，是先生对连乘效果的深化了解。3、游泳效果〔隐含信息，处置效果〕 四、教后反思
在本节课教学中，也存在很多遗憾的中央，如教学言语不够精练、规范，在教学中还没有真正扮演好组织者、引导着、协作者的角色，这些都将是我今后教学中还有待努力的。
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当然课堂中也有许多亟待改良的中央和需求思索的效果：
1、课中师生生生的交流方式比拟单一。每题简直都是先生练习、教员指名、师生交流的方式得以展开，容易形成课堂的单调有趣。
2、只顾追求战略的多样化，疏忽了连乘效果有时方法也具有局限性，不是每题都可以有三种不同类型的算式。假设在课堂上不加以对比，先生很能够形成思想定势，以为连乘效果只是复杂的三个数相乘，而疏忽对连乘效果数量关系的剖析。
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