学校： 姓名： 成绩： 一、填空题。(每空2分，共40分)
1 是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务 教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、
、
等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民
族伟大复兴为己任的 、 、 的时代新人打下牢固的思 想根基。
2、 道德与法治课程具有政治性、 和综合性、 。 3、 道德与法治课程要培养的核心素养： 是社会主义建设者和接班人 必须具备的思想前提； 是立身成人之本； 是行为的指引； 求。
4、 作业评价既要关注 也要关注 。
5、 道德与法治课程教学，要积极探索议题式、 等多 种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、 、 社会。
二、 单选题。(每小题2分，共30分)
1.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学
中的作用是()
A.引领作用B.主导作用C.主体作用D.引导作用
2.新课程标准一个学段目标中写着“认识国旗、国徽，知道自己是中国人； 了解老一辈无产阶级革命家和英雄模范人物，对他们有崇敬之情。”这属于第
学段，体现了 的核心素养。()
A.一政治认同B.一道德修养C.二道德修养D.二政治认同
3.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改
进 评价，强化 评价，探索 评价。()
、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识 是身心健康的体现： 是担当民族复兴大任时代新人的内在要
A.结果过程增值B.增值过程结果
C.过程结果增值 D.过程增值结果 4.上好道德与法治课，关键在() A.社会B.家长C.教师D.学生
5. ()是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
A.核心素养B.道德修养C.法治素养D.人格修养6.政治认同主要表现为() A.政治方向、价值取向、责任意识
B.价值取向、家国情怀、社会公德 C.家国情怀、责任意识、政治方向 D.政治方向、价值取向、家国情怀
7.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主
题对内容进行科学设计，建构()的课程体系。
A.学段衔接B.循序渐进C.螺旋上升D.以上全选
8. ()是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。
A.学习任务B.课后作业C.学业质量D.课后拓展
9.学业质量标准是以()为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表
现特征的整体刻画。
A.核心素养B.课程目标C.学段目标D.教学目标 10.道德与法治课程学业质量标准按照()个学段呈现。A.一 B.二 C.三 D.四
11.教学要与()相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
A.学校活动B.国家政策C.学生特点D.社会实践活动12. ()是检验、提升教学质量的重要方式和手段。 A.教研B.评价C.考试D.作业
13. ()以考查学生核心素养形成与发展为目标。
A.教学评价B.学业水平考试C.评价标准D.实践活动
14.课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持()的指导地位。
A.马克思主义B.毛泽东思想C.邓小平理论D.三个代表重要思想
15.教师应从发展学生 的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教 学的出发点和落脚点。()
A.综合素质B.核心素养C.健康人格D.良好习惯三、 多选题。(每小题2分，共10分)
1.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，下列属于课程资源
的是()
A.图书B.音像资料C.数字化资源D.现实生活中鲜活的案例
2.学业水平考试命题应从 、 、 三个主要维度体现考查核心 素养立意。()
A.课程性质B.时代要求C.任务指向D.学生发展
3.教学评价主要涉及的环节是()
A.课堂评价B.课后评价C.作业评价D.期终评价
4.道德与法治课程教学评价的基本原则是() A.坚持素养导向B.坚持以评促学
C.坚持以评促教D.重视表现性评价 5.健全人格主要表现为()
A.自尊自信B.理性平和C.积极向上D.友爱互助 四、简述题。(10分)
作为教师，在确立教学目标时，应注意哪几点? 五、案例分析题。(10分)
针对《道德与法治》四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》,有老师布
置了如下的课前预习单和课后作业，请分析布置该作业的合理性。
课前预习单(小组调查):
(1)生活中都有针对哪些物品的浪费。 (2)生活中的浪费都在哪些人身上发生。 (3)生活中的浪费都在什么场景中出现。
课后作业：
(1)制定个人及家庭节约规定。 (2)制作勤俭节约宣传海报。
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