初中数学学困生转化论文

浅谈初中数学学困生的转化

【摘要】 学困生的出现并不可怕，只要我们做有心人，始终把每个学生放在心上，向学生倾注所有的爱心和耐心，认真总结教学上的经验和教训，提高自身素质，改进教学方法，激发学习兴趣，提高数学教学质量。

【关键词】 初中数学 学困生 转化

【中图分类号】 g623.5 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0051-02

全部小学毕业生进入初中，导致初中数学学困生增多，已成提高教学质量的主要障碍。在新课改下如何寻求科学的对策，有效地帮助数学学困生进行转化，谈点粗浅的看法和体会，与各位同仁共同商讨。

1 初中数学学困生的成因 1.1 学科原因

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。但调查发现大多数的学困生在数学学习中懒于动脑，不善于思考，只是一味的死记硬背，遇到实际问题，便束手无策。

1.2 学生自身方面的原因

数学学困生对学习数学普遍缺乏兴趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到计算量较大步骤较繁琐的题目或较长的题目时，缺乏耐心和克服困难的勇气。对于抽象性较强的概念和繁多的公式定

理，更是缺乏突破障碍的毅力与信心。再加上他们的自控能力弱，一旦数学成绩出现滑坡就会产生自暴自弃的念头，如此一来，想学好数学比登天还难。

初中数学学困生学习的自主性差，缺少自主学习的能力，习惯跟随老师的惯性运转，依赖性强，学习上缺乏主动，上课不能跟着老师的节奏走，跟不可能真正理解所学知识。

不能做好课前的预习准备工作，上课听课不专心，对老师所强调的重点难点视而不见；不会听课，上课只忙于记笔记，一心不能二用，听课效率极低；课后不会及时的复习巩固，造成对课堂上所学知识的快速遗忘；不会举一反三，缺乏对问题的深入思考、探究，也不善于比较、归纳、总结，不能对所学内容形成知识网络，尽管付出了很多的时间和精力，但数学成绩依然不尽人意。 1.3 家庭、社会、生活环境原因

现在的学生几乎全为独生子女，有的家长素质较低，无能力对孩子的数学学习进行辅导；有的则是为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶甚至是保姆照顾，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理更是无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，尽管生活条件很优越，吃苦精神和学习动力却越来越不足，厌学情绪也越来越突出，很容易和老师产生对立情绪。中学生世界观正在形成，易受外界环境的影响、干扰，如电子游戏室、网吧、录像、不健康的书刊、一些不思进取的人等的影响，从而使学生对学习失去兴趣和信心，形成学困生。

2 初中数学学困生的转化策略 2.1 激发学困生学习数学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，但兴趣不是天生的就有的，它是在学习中逐渐培养起来的。为了激发数学学困生学习数学的积极性，在课堂上，我经常会提一些既简单又具有启发性的问题，目的就是为了给学困生更多表现的机会，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，即使没能回答正确也要给予及时的启发与引导。在教学中，对待数学学困生要耐心、热心、细心和关心，更要善于抓住他们在课堂上所取得的微小的进步，给予鼓励和表扬，帮助他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。另外，单独给这些学生布置作业，并进行面批，及时的当面加以辅导帮助。对于他们在作业中的每一点进步，都要当面加以肯定，或在经常在他们的作业本中写上一些鼓励的话，让他们感受到老师对自己关心真正喜欢上学习数学。 2.2 创设愉快的课堂气氛

良好的课堂气氛有助于学生对知识的学习和掌握。教师必须有意识地把学生推向前台，让学生积极参与，教师不能去抢学生的活儿，更不能去教学生本能的东西。凡是学生能够自主、合作完成的学习任务，教师都要对学生放手。在教学中，教师要控制自己的表现欲，要给足学生自主学习时间，实施“主动撤离”和“适时登场”。教师的角色要由前台的讲师变为后台的导演，由主讲人变为主持人。教师的教要体现在造势、点拨、追问和评价上，教师只有认清

自己的角色，课堂上师生才会合作上演一幕幕生龙活虎的精彩活剧，加强师生的情感交流。 2.3 适当运用多媒体手段

在数学教学中，适当的运用多媒体手段，不仅能唤起数学学困生的学习兴趣，而且还会达到意想不到的效果，对于一些数学上比较抽象的问题，我们可以借助多媒体，通过文字、图像、声音、动画等形式将抽象的难于理解的数学问题形象化，将复杂的问题简单化，这样可以迅速吸引数学学困生，提高其求知欲，增强其学习数学的原动力。

2.4 培养良好的学习方法和习惯

要想从根本上转化数学学困生，重点还是要帮助他们培养良好的数学学习方法和学习习惯，这样才能最大限度的提高其学习效率和学习成绩。

一是做好课前预习，通过自学方式，初步了解新课内容。课前预习不是仅仅浏览一下书本上的内容，而是要在看完书本后，能大致的整理出这一节知识的总体结构和基本内容。通过预习要找出自己不懂的知识，以便在上课的时候重点地听老师讲解。二是上课一定要集中精力，认真听讲，勤于思考。由于已经做好了课前的预习，听讲时一定要跟上老师的节奏，对于老师提出的问题要积极的思考，大胆参与，不要害怕回答错误；对于老师反复强调的重要内容和自己不懂的地方，一定要适当的做好笔记，以便下课了再继续向老师请教，要克服心理上的惰性，不懂的问题一定要善于发问，勤

于发问。三是课后要及时复习巩固、提高。课后要及时的复习，把课堂上所学的知识进行系统化的整理，并解决课堂上遗留的问题，保证每个细节都能弄懂弄明白，最后针对本节的知识作一些相应的练习，这样可以及时有效地对所学的知识进行巩固和提高。 2.5 注重对数学学困生的情感教育

通过对学困生的心理特征的分析发现，作为教师，要特别注重对这些学生的情感教育，用爱来感化他们。在平时的生活和学习等各方面重要给予更多关注的关心和帮助。对待他们一定要细心，要善于发现学生的闪光点，承认他们自身的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。老师要以和蔼的态度加强与他们的师生的感情交流，了解他们心里的想法，及时的给予帮助和引导。实践证明，教师对学生的情感教育，在很大程度上有助于对数学学困生的转化。

总之，学困生的出现并不可怕，只要我们做有心人，始终把每个学生放在心上，向学生倾注所有的爱心和耐心，认真总结教学上的经验和教训，提高自身素质，改进教学方法，激发学习兴趣，提高数学教学质量。