英语新课程改革中存在问题及反思

英语新课程改革中存在问题及反思

在传统教学中，教师只重视传授知识内容，只关注让学生记忆，忽视了学生学习能力的提高和对知识的运用，课题教学目标只关注知识的学习，没有重视和生活的联系，只是重视学生成绩的提高，没有重视素质教育。而在新课程的课堂教学目标，不但重视学生知识的学习，还要学会把知识用到现实生活中去，让学生不但会学，还要注重学科之间的联系，懂得举一反三，并且学以致用。在新课程教学中，教师只是其中的一个方面，教师和学生要形成良好的互动，这样才能教师教得顺心，学生学得轻松。另外，在学好知识的同时，要注意学生的心理素质的培养，在面对不同的学生也要区别对待，比如要帮助差生，树立他们学习的信心，而对学习有潜力的学生，要对他们有针对性地指导，提高他们的潜力，帮助他们成为优等生。在新课程的背景下，我们应该消除应试教育带来的影响，给学生创建表达和参与的机会，培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，培养学生想象力创造能力。在新课改的过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到一节节充满生命力的英语课，通过自主合作探究，学生的情感、态度、价值观得以体现。但是我们应该理性化地看待新课程改革，用评价和反思赋予教学以新的生机，反思教学中存在问题，构建真正精彩的教学。

一、存在主要问题

（一）面对新教材感到不适应

1．学生学习任务重

初一学生基本上没有英语基础，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。虽然小学的时候开设了英语课，可是，相对而言，英语对学生来说，还是一门新课程，所以，

学生容易感到学习任务重，难以进入到英语的学习状态里面。

2．教师任务重

因为新教材刚刚开始使用，与旧教材有一定的区别，它更注重通过贴近社会生活的真实材料来教给学生们英语知识，注重培养学生综合的知识能力。面对这样一本新教材，教师就不能再用原来的老方法，要学着探索新的教学方法，这条道路目前仍处于探索阶段，无旧路可循，也任重道远。

3.教学课时少，教学进度很难完成，担心两极分化现象

在学习的过程中，学生学习上出现的困难是客观存在的，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，积极主动地应对新要求和新问题。

（二）教师对存在的问题的思考和认识不透彻

在新课程的背景下，教师需要对学生的语言技能和知识运用能力、情感态度等进行培养，在这里有一系列的问题需要解决。

1.首先是教师对新课标、新教材的理解不到位

学生从小学开始学习英语，已经有了一定的语言技能，所以，学习英语并不是盖空中楼阁。那我们怎么引导学生运用好已有的文化基础呢？我们应该清楚，每一个国家的语言都和其文化背景有很大的关系，英语同样不例外，所以，我们在教给学生英语的时候，要把相关国家文化循序渐进地灌输给学生，这样就便于学生理解和灵活运用英语了。

2．教师对教材的弹性认识不足

往常的教学，都是教师教、学生学，教材大纲上给了教师全部的教学内容，教师只需将这些内容悉数灌输给学生，学生全盘接收就可以了。但是，在新课标的背景下，只是给了教师一个适用于教学的一般性材料，这就需要教师自己根据地区的不同、学生基础的差异以及教育现状等自己选择合适内容，把适宜的教给学生，不适宜的删掉，充分发挥主观能动性，给教学一个自由的空间。

3．教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系

在以往的教学中，一直是教师教、学生学，学生没有自由发挥的空间或者自由发挥的空间很小，而在新课改的背景下，我们应该了解，学生才是学习的主体，与其教师灌注给他们一些现成的知识，不如把学习的自主权交还给他们，让他们自主学习，这样，学生就会有更大的收获。

4.教师对教学内容和活动二者的关系处理不恰当

现在，有的教师为了追求课堂气氛的活跃，一味地追求形式上的活跃。这其实并没有对教学带来好的影响和帮助，反而让一些不爱学习的学生有了调皮捣蛋的机会，而且会让教师控制不住课堂，使课堂出现失控的现象。我们应该了解，各种形式都是为内容服务的，不管采用什么形式，最终的目的都是让学生接受知识，学到知识。

二、关于英语教学的几点建议

1.教师要具有跨学科的整合能力，不断拓宽知识面。事物都是有联系的，学科之间同

样如此，每一个学科都不可能脱离其他学科存在。所以，作为教师，我们应该积累学习更多的知识，让它们在自己的头脑中构成知识体系。同时，在学习好书本知识的同时，要开拓教学资源，和同事进行积极的合作，培养自身的团队精神，注重和其他学科教师的联系和沟通，使自己对英语课有一个整体上的把握和掌控。2.建议各级教育管理部门深刻领悟教改理念，把握教改进度。3.建议初一起始英语教学能适当增加课时。大部分小学没有对英语引起足够的重视，对英语课的安排很少，甚至没有安排。有的地方由于资金、教学设备的问题，教师师资非常薄弱、落后，这些问题已经严重影响了小学英语的教学质量的提高。而小学英语教学质量的低下直接导致初中的英语教学也变得举步维艰，甚至影响了新课标的实施和发展。所以，我们要做好英语教学工作的衔接，从小学做起，给初中英语的教学打好基础。

英语新课标实施虽然已经起步，但仍旧存在着许多问题，同时也说明有不少的工作要做。作为教师，我们要反思自己，在新课程理念的光照下，英语教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境、语言氛围，倾注更多的人文关怀（文化渗透），激发学生的情感欲望、学习求知欲，点燃他们的心灵火花，让英语成为他们人生成长的良好基础。新的英语教学应让学生在学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。在教学内容上，要力求体现科学性、时代性、实用性，形式上要生动活泼，寓教于乐，并把建构学生在学习过程中的主体地位，培养学生个性和创造性渗透在教学过程之中，充分调动学生的积极性，把学生作为教育教学过程的主体，解决好教师的指导、学生的主体的辩证统一关系，建构学生在认识过程中的主体地位，从而形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我完善、自我评价的新型育人模式。