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浅谈有效的英语学习策略

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浅谈有效的英语学习策略 口河南省洛阳市东升二中 张颜歌 策略是指为达到学习目的而灵活运用 2.Cannot…tOO…=ShOUld be aS。。‘as don’t think it will rain. ible(作肯定解): 的手段和方法。我可以肯定地说,英语学 poss从上述对比中,我们初步了解一下语 习的策略很重要,策略不对,往往走许多 弯路,事倍功半。当前,对学习策略提得 很多,令人眼花缭乱,但我们可用“殊途 One cannot be tOO carefu1 in one’Swork You cannot come too often to see me. 言的特征,它帮助我们较正确地去掌握它, 应用它, 3.汉语有。“虽然…但是…”结构, 策略四:寓记英语单词于快乐的阅读 同归”来形容或用“条条道路通罗马”来 说明这种现象,其关键是每个人都需要探 索适合自己条件的策略和路子。 在本文中,笔者想就初中英语提出若 干有效的学习策略,以供择用。 策略一:学语音要从语流中学。英语 有28个辅音、20个元音。实际上,说英语 的人发出的语音远不止这个数目。例如辅 音连缀,就不单独列作音素,这些单音, 可以从教师口中学、也可以从广播和电视 的英语教学节目里学。学的方法主要是模 仿。我们不大可能做到发音和英语国家的 人一样。我们只需要做到近似,使自己发 出的48个音素互相区别清楚,不要混淆。 相远的两个不同的音不含混,以免引起误 解。 英语语调常影响说话的含义,语句 中一个词的轻读、重读,升调、降调,往 往会使仿义起变化,这是在语流中学语 音必须掌握的一点。例如:I only saw her yesterday. 不同的读法,可以使一个句子有各式 各样的解释。我们可以把only与I联系起 来,成为“只有我……”,也可以把only 与saw联系起来,成为:“只看见…”依 次把各个单词突出,以语调的加强来表意, 句子的着重点改变了,就会引起意义的改 变。再加上升降调的变化,还可以表现不 同的情态。 和语音相关的另一个方面是读音规则。 英文只有26个字母,却有48个音素。因此, 英语单词的拼写不可能是字母与音素一一 对应的。但这并不是说它的拼写rain today .英语把否定的观念放在主句里,与汉语 恰恰相反。 1.too…+infinitiw=negative(作否定解): Heistooweaktowolk The boxistoo heavytO carry. 4 信息教研周刊2013.2 英语则不然,所以下面这句是错的;Though he is sick。but he still c0mes.f去掉but才是 对的.) 4.汉语说,他抓住我的手,不能说成: He catches my hand.应该说:He catches me bv the hand.。这就是不同习惯造成不同的 表达方式。 策略二:学语法要从情境中学。语法 是语言的结构方式,包括词的构成和变化、 词组和句子的组织,因此我们中国人学英 语没有不学语法的。但是常有这样的情况, 明明知道如何分析语法的句子,却无法理 解。其原因,大概是忽视了语言情境和社 会因素。我们大概都知道,How are you?并 不是真的问健康情况,正如我们问人家“吃 饭了没有?”并不是准备请他吃一顿。同 时我们不一定考虑过Have you gota watch? 有可能是在问别人几点钟,因而听到答话 是Ten to eight.就感到奇怪。另一方面, what’S the time?的答语有时竟是Oh,no! 这也难以理解。 可见单凭语法知识不一定能判断一个 句子的含义,需要从句子的上下文,包括 说话时的情境f场合、时间、地点、双方的 关系)去理解。That’S the telephone.这样 一个句子,在不同的上下文里可以有不同 的含义,这同汉语其实并无二致。 策略三:阅读要了解英语国家的习惯, 英语国家有着和我们很不相同的文化,包 括风俗习惯、生活状况等等。我们对英语 的理解和使用,有时发生障碍,是因为我 们不了解他们的文化。有些英国家庭的晚 饭叫做tea,我们不了解这样的习惯,就不 免发生误解。什么叫做习惯呢?它就是人 们说话的表达方式,被一个民族、一个国家、 一个地区或是一群人使用习惯了,特殊了, 被社会公认了,形成了的一种约法。比如, 汉语说:我看今天不会下雨。英语则是I 之中。一提起学英语,难免使人想起背大 量单词的痛苦,但是这一关又必须得过. 而阅读总是令求知欲望强烈的中学生所接 受和快乐的.阅读对中国学生学英语来说, 应占主要地位.那么“痛苦”与“快乐” 能结合吗?笔者认为初中阶段可分以下四 个步骤进行:第一步:打好初步的语音、 语法基础,掌握约五百个单词,使能阅读 词汇量在五百以内的简写读物。这时借助 词典能读出书中任何一个词,能朗读不包 含生词的任何课文,能听懂比较熟的单词 编的材料,能有初步口笔语能力。第二步: 通过阅读十到二十本简写读特,巩固所学 词汇和语法知识,并把词汇量扩充到一千 至一千五。最好能利用一些复述材料、听 为材料和练习等进一步发展听说能力。若 能把阅读的简写读物部分地复述出来,可 以打一个良好的语言基础。第三步:一面 进一步大量阅读读物(十本以上),进一步 巩固语言基础,增加感性认识,一面通过 读一些精读课文(浅易原著),把阅读能力 提高到阅读浅易原著的水平,这时的词汇 可能发展到一千五到两千之问。此时可学 点科普及简单的科技读物。第四步:通过 精读一些原著课文,把阅读能力提高到读 懂一般原著的水平,同时较大量地阅读各 类材料f包括简写文学作品,浅易科普、科 技通讯知识性作品)把阅读能力牢固地培养 起来,词汇量达到两千到两千五左右,这 时最好看一本详细的语法书并有选择地做 一些练习,使语法知识深化和系统化。 如果有苦干的决心,能遵循正确的途 径,能下点滴切实的功夫,在三年里掌握 一定的语言基本知识和基本技能,建立初 步的语感,获得初步运用英语的能力不是 一件太难的事。我希望大家都来尝试,都 来摸索,相信“有效的英语学习策略”可 以创造得更多。 

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