浅谈有效的英语学习策略 口河南省洛阳市东升二中 张颜歌 策略是指为达到学习目的而灵活运用 ２．Ｃａｎｎｏｔ…ｔＯＯ…＝ＳｈＯＵｌｄ ｂｅ ａＳ。。‘ａｓ ｄｏｎ’ｔ ｔｈｉｎｋ ｉｔ ｗｉｌｌ ｒａｉｎ． ｉｂｌｅ（作肯定解）： 的手段和方法。我可以肯定地说，英语学 ｐｏｓｓ从上述对比中，我们初步了解一下语 习的策略很重要，策略不对，往往走许多 弯路，事倍功半。当前，对学习策略提得 很多，令人眼花缭乱，但我们可用“殊途 Ｏｎｅ ｃａｎｎｏｔ ｂｅ ｔＯＯ ｃａｒｅｆｕ１ ｉｎ ｏｎｅ’Ｓｗｏｒｋ Ｙｏｕ ｃａｎｎｏｔ ｃｏｍｅ ｔｏｏ ｏｆｔｅｎ ｔｏ ｓｅｅ ｍｅ． 言的特征，它帮助我们较正确地去掌握它， 应用它， ３．汉语有。“虽然…但是…”结构， 策略四：寓记英语单词于快乐的阅读 同归”来形容或用“条条道路通罗马”来 说明这种现象，其关键是每个人都需要探 索适合自己条件的策略和路子。 在本文中，笔者想就初中英语提出若 干有效的学习策略，以供择用。 策略一：学语音要从语流中学。英语 有２８个辅音、２０个元音。实际上，说英语 的人发出的语音远不止这个数目。例如辅 音连缀，就不单独列作音素，这些单音， 可以从教师口中学、也可以从广播和电视 的英语教学节目里学。学的方法主要是模 仿。我们不大可能做到发音和英语国家的 人一样。我们只需要做到近似，使自己发 出的４８个音素互相区别清楚，不要混淆。 相远的两个不同的音不含混，以免引起误 解。 英语语调常影响说话的含义，语句 中一个词的轻读、重读，升调、降调，往 往会使仿义起变化，这是在语流中学语 音必须掌握的一点。例如：Ｉ ｏｎｌｙ ｓａｗ ｈｅｒ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． 不同的读法，可以使一个句子有各式 各样的解释。我们可以把ｏｎｌｙ与Ｉ联系起 来，成为“只有我……”，也可以把ｏｎｌｙ 与ｓａｗ联系起来，成为：“只看见…”依 次把各个单词突出，以语调的加强来表意， 句子的着重点改变了，就会引起意义的改 变。再加上升降调的变化，还可以表现不 同的情态。 和语音相关的另一个方面是读音规则。 英文只有２６个字母，却有４８个音素。因此， 英语单词的拼写不可能是字母与音素一一 对应的。但这并不是说它的拼写ｒａｉｎ ｔｏｄａｙ ．英语把否定的观念放在主句里，与汉语 恰恰相反。 １．ｔｏｏ…＋ｉｎｆｉｎｉｔｉｗ＝ｎｅｇａｔｉｖｅ（作否定解）： Ｈｅｉｓｔｏｏｗｅａｋｔｏｗｏｌｋ Ｔｈｅ ｂｏｘｉｓｔｏｏ ｈｅａｖｙｔＯ ｃａｒｒｙ． ４ 信息教研周刊２０１３．２ 英语则不然，所以下面这句是错的；Ｔｈｏｕｇｈ ｈｅ ｉｓ ｓｉｃｋ。ｂｕｔ ｈｅ ｓｔｉｌｌ ｃ０ｍｅｓ．ｆ去掉ｂｕｔ才是 对的．） ４．汉语说，他抓住我的手，不能说成： Ｈｅ ｃａｔｃｈｅｓ ｍｙ ｈａｎｄ．应该说：Ｈｅ ｃａｔｃｈｅｓ ｍｅ ｂｖ ｔｈｅ ｈａｎｄ．。这就是不同习惯造成不同的 表达方式。 策略二：学语法要从情境中学。语法 是语言的结构方式，包括词的构成和变化、 词组和句子的组织，因此我们中国人学英 语没有不学语法的。但是常有这样的情况， 明明知道如何分析语法的句子，却无法理 解。其原因，大概是忽视了语言情境和社 会因素。我们大概都知道，Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？并 不是真的问健康情况，正如我们问人家“吃 饭了没有？”并不是准备请他吃一顿。同 时我们不一定考虑过Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｇｏｔａ ｗａｔｃｈ？ 有可能是在问别人几点钟，因而听到答话 是Ｔｅｎ ｔｏ ｅｉｇｈｔ．就感到奇怪。另一方面， ｗｈａｔ’Ｓ ｔｈｅ ｔｉｍｅ？的答语有时竟是Ｏｈ，ｎｏ！ 这也难以理解。 可见单凭语法知识不一定能判断一个 句子的含义，需要从句子的上下文，包括 说话时的情境ｆ场合、时间、地点、双方的 关系）去理解。Ｔｈａｔ’Ｓ ｔｈｅ ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ．这样 一个句子，在不同的上下文里可以有不同 的含义，这同汉语其实并无二致。 策略三：阅读要了解英语国家的习惯， 英语国家有着和我们很不相同的文化，包 括风俗习惯、生活状况等等。我们对英语 的理解和使用，有时发生障碍，是因为我 们不了解他们的文化。有些英国家庭的晚 饭叫做ｔｅａ，我们不了解这样的习惯，就不 免发生误解。什么叫做习惯呢？它就是人 们说话的表达方式，被一个民族、一个国家、 一个地区或是一群人使用习惯了，特殊了， 被社会公认了，形成了的一种约法。比如， 汉语说：我看今天不会下雨。英语则是Ｉ 之中。一提起学英语，难免使人想起背大 量单词的痛苦，但是这一关又必须得过． 而阅读总是令求知欲望强烈的中学生所接 受和快乐的．阅读对中国学生学英语来说， 应占主要地位．那么“痛苦”与“快乐” 能结合吗？笔者认为初中阶段可分以下四 个步骤进行：第一步：打好初步的语音、 语法基础，掌握约五百个单词，使能阅读 词汇量在五百以内的简写读物。这时借助 词典能读出书中任何一个词，能朗读不包 含生词的任何课文，能听懂比较熟的单词 编的材料，能有初步口笔语能力。第二步： 通过阅读十到二十本简写读特，巩固所学 词汇和语法知识，并把词汇量扩充到一千 至一千五。最好能利用一些复述材料、听 为材料和练习等进一步发展听说能力。若 能把阅读的简写读物部分地复述出来，可 以打一个良好的语言基础。第三步：一面 进一步大量阅读读物（十本以上），进一步 巩固语言基础，增加感性认识，一面通过 读一些精读课文（浅易原著），把阅读能力 提高到阅读浅易原著的水平，这时的词汇 可能发展到一千五到两千之问。此时可学 点科普及简单的科技读物。第四步：通过 精读一些原著课文，把阅读能力提高到读 懂一般原著的水平，同时较大量地阅读各 类材料ｆ包括简写文学作品，浅易科普、科 技通讯知识性作品）把阅读能力牢固地培养 起来，词汇量达到两千到两千五左右，这 时最好看一本详细的语法书并有选择地做 一些练习，使语法知识深化和系统化。 如果有苦干的决心，能遵循正确的途 径，能下点滴切实的功夫，在三年里掌握 一定的语言基本知识和基本技能，建立初 步的语感，获得初步运用英语的能力不是 一件太难的事。我希望大家都来尝试，都 来摸索，相信“有效的英语学习策略”可 以创造得更多。
