摘录二：理论篇 游击战

游击战主要是在敌强我弱的情势下采用的。在学生工作中，有时会碰到令教师非常头疼的情况，学生非常调皮，用通常的办法很难奏效。教师若采取强硬措施可能根本不会有效果甚至会遭到学生强烈反抗。教师有时会有一种人单势孤的感觉。此时，可以试一试游击战。

“敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追”，这是著名的游击战的十六字方针。 敌进我退，是当形式对学生有利，并且学生在向你进攻时，应该暂时采取撤退的战术。比如学生情绪比较激烈甚至有失控制可能时，学生有错误但是支持者甚众时，教师言语不当，已落下风时，教师应先撤为妙。撤不是一走了之，也不是就此撒手不管，撤是为了避免更大的矛盾，为了将来更好地解决问题。要知道，教师的尊严或威信不是靠强词夺理，靠压迫学生树立起来的，一时冲动的后果是给将来解决问题设置更大的障碍，是与我们的目标背道而驰的。

敌驻我扰，就是说当你退却之后，学生也不再进攻了，一段时间之后，学生冷静下来了，或者是咋平静的时候，我们可以“骚扰”一下他。比如说，可以问冲动的学生，你上次不那么冷静，是不是准备打老师啊？问自暴自弃的学生，你一直考不及格，将来有什么打算呢？这是属于“揭丑”型的等等。在骚扰的时候，一定要注意，既然是游击战，就得随时准备撤，一旦对方被激怒了，你要及时地撤退，不能让对手的重拳击中，否则，骚扰战术就失败了。

敌疲我打，就是说在教师的调动之下，学生已经很疲倦了，从心理上已经认错，教师要好好地把握机会，对学生进行教育。学生毕竟是学生，有些学生虽然聪明，但是在教师的不断骚扰下，方寸已乱，方寸一乱，难免要犯错误，教师候个正着，当场拿下。在众人面前，说了对教师不尊敬的话，当时碍于人多，不便

发作，等到学生落单了，教师就可以单独进行教育了。此外，学生自己认识到自己错误的时候，也是他比较疲软的时候，教师尽可以放心批评教育，只要讲得在理，学生自然没话说。

敌退我追，就是在学生已经认识到自己错误的情况之下，不能放过，要一追到底。犯错误的学生已经彻底承认了错误，教师要因势利导，要深刻地挖掘他思想深处的东西，一定要触动他的灵魂深处，不如此不能让学生痛改前非。敌退我追，就是教师要善于利用学生的错误做文章，不仅教育本人，也要教育其他的同学，要给学生以深刻的印象，其目的是彻底地杜绝学生再犯此类错误的可能性。

在游击战中，教师对形式的判断是很重要的，什么时候该退，什么时候该扰，什么时候该打，什么时候该追，这个分寸要很好地掌握。否则，该退的时候进了，损失惨重，该追的时候退了，贻误战机，工作看起来也很辛苦，但是却收不到成效。