农村初中生课外阅读现状及对策研究

来源：尚车旅游网

探索教海新探新教育•综合 2021•03 总第488期

农村初中生课外阅读现状及对策研究

◎ 江苏省海门市四甲初级中学姜爱萍

在初中语文教学过程中，课外阅读占据了重要位置。学生课外阅读能力的高低，直接影响到其语文综合素养的好坏。但是，我国农村由于受客观现实条件限制，教学设施落后，教学环境较差，教学水平较低，导致农村初中语文课外阅读的实施存在着很多问题。面对这一现状，我们必须要寻找合理的解决对策，顺利解决农村初中课外阅读中的教学问题，如此才能更好地提升农村初中语文教学质量，促进农村初中生语文素养的进一步提升。

一、注重环境建设，营造良好的阅读环境我国广大农村地区，受经济发展限制，课外阅读条件比较差。再加上部分农村家长观念落后，认为学生只要考好成绩就行了，没有必要学习与课文无关的知识，所以很少为学生购买课外读物。学生缺乏阅读环境，所以顺利开展课外阅读十分困难。基于此，农村学校需要注重环境建设，积极为学生建立良好的课外阅读环境，从而为确保学生

顺利开展课外阅读提供物质基础。

有条件的学校，可以为初中生打造专门的图书阅览室；没有条件的学校，可以单独开辟一个闲置教室放置社会各界人士、学生、教师捐赠的书籍，如此可以为学生提供一个安静的课外阅读环境。当然，学校还需要做好以下工作：首先，设计活泼的读书室环境。初中生活泼好动，相较于单调乏味的阅读环境，丰富多彩的阅读环境显然可以更好吸引学生注意力。学校可利用学生自主制作的手工作品、图画、书法等内容装饰读书室，并及时更新读书室装饰，如此可以让学生收获喜悦，让学生感知阅读的快乐，使学生更加乐于进入阅览室开展阅读活动。其次，符合学生心智发展特征。初中生经过小学的发展，具备了一定阅读技能，对课外阅读的需求已经从“单纯”的获取信息发展到认识世界、感悟人生。所以，学校需要适当为学生

（上接第40页）程的考核要求等因素，没有对学生

加强管理和教学引导，这就导致很多学生在语文

教学过程当中缺乏明确的学习目标，教师也没有主动地寻求和学生之间的互动，从而导致教学效果不高。针对这一情况要想加强课堂互动，教师在教学之前要明确制定该堂课的学习目标，让学生的学习有动力、有标准，才能够在学习过程当中始终朝着这一方向进行学习。而且制定明确的学习目标会让学生的语文学习思路逐渐清晰起来，加深学生的印象，让学生在学习过程当中找到学习着力点。

3.加强互动讨论环节。传统的教学课堂尽管是师生面对面的教学，但师生之间的互动并不理想。而且也由于有些教师在教学当中缺乏良性互动的意识和引导学生互动的能力，导致课堂的互动效率不高。所以教师可以利用互联网打造一些互动教学环节，让合理的互动带动学生的表达欲望，学习当中发表自己的见解和学生进行讨论，从而提高课堂的互动率。教师可以对一篇语文作品进行分段解析。教师对学生进行有效引导，学生跟随教师的思路进行问题的分析和探究，通过师生

新教育󰀃综合之间的同步互动与合作来完成一篇文章的学习，

既能够拉近师生之间的距离，也能够鼓励学生进行知识的实践和探究，特别是对于性格内向孤僻的学生来说，这种形式更能够增强学生的学习参与性。而且在教师的教学引导环节，学生能够跟随教师的节奏，把握文章的内涵，理解文章的内容和作者抒发的情感，以此带动学生的学习主动性。而且在合作学习完一篇文章之后，教师还可以通过提问的方法，让学生对这篇文章的情感进行阐述和表达自己的想法，教师可以通过语音或者是文字的方法，从而实现课堂的同步互动，激发学生的语文学习热情。

为了有效地加强小学语文课堂的教学质量，本文首先对于小学语文课堂中互动教学模式的重要性进行了阐述，并结合互动教学模式开展的意义进行了分析，通过明确互动目标，构建互动平台，加强互动讨论等方式实现小学语文互动教学，以期能够促进小学生语文学习核心素养的有效提升，提高小学语文教学效果，促进学生的成长。

农村初中学校需要为学生创设良好的阅读环境，并为学生提供符合他们心智需求的有意义的阅读素材，如此才能满足学生阅读需求，提升学生阅读积极性，从而更好地培养学生课外阅读素养。

二、突破思想局限，开展创意阅读活动长期以来，应试教育束缚着农村教师、家长和学生的内心，整个农村环境都局限于“为了考试而学习”，忽视了教育的初始目标。在升学率压力下，农村初中生如果不努力取得优秀成绩就会面临被淘汰的境地。在这种思想局限下，课外阅读难以得到重视。初中语文教师要想提升农村初中课外阅读效果，就必须要突破思想局限，构建创意阅读活动，让学生在阅读中有所收获，从而更好地提升学生阅读热情。

例如，部编版八年级上册《背影》这篇文章，介绍了“特写镜头”写作手法。教师可立足“特写镜头”写作手法，引导学生开展联袂阅读，帮助学生有目的地进行课外阅读，让学生明确阅读目的，掌握写作方法，提升读写能力。笔者和学生就鲁迅先生的《药》和《背影》中体现的“特写镜头”进行了探索和分析：就环境而言，《背影》中作家淡化了父亲所置身的环境，只重点描写了“父亲”的动作，《药》中作家重点描述了华老栓买药的、环境，诸如灯笼、奇怪的人、兵丁等特殊环境可以让读者产生心理上的紧张感；就动作而言，《背影》中，“父亲”的动作是迟缓的，通过蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面等细节，让父亲的形象真实地呈现在读者面前，《药》中，康大叔的动作是迅速的，通过抢、扯、裹、塞、抓、捏几个动词，刻画了刽子手的贪婪。如此一来，学生既掌握了写作手法，也深入理解了文章内涵，更认识到了课外阅读的好处，从而不断提升课外阅读的参与热情。

三、注重多元解读，构建开放阅读活动平台受生活环境限制，大部分农村初中生身上都存在见识短浅、知识不足、创新能力不高等问题。特别是在初中语文阅读中，很多学生过度依赖教师解读，很少从自身角度进行个性解读，也很少关注他人看法，这种“闭门造车”的阅读活动最终影响了阅读质量。初中语文教师需要注重多元解读，引导学生从更多角度理解文章，从而帮助学生更好提升阅读能力。

例如，部编版七年级上册设计了《朝花夕拾》

名著导读。笔者和学生在课外一起阅读了《阿长

与山海经》这篇文章，并针对“长妈妈”这个人物，进行了多元解读。首先，提出开放性问题：你认为长妈妈是一个怎样的人？请你用一个词语描绘长妈妈的一种品质。然后，阅读讨论。讨论过程中，学生各抒己见，得出了很多结论：有的学生认为长妈妈十分“善良”，她帮助幼小的作者实现了看图画书的愿望，体现了长妈妈心地善良，乐于助人的品质；有的学生认为长妈妈十分“迷信”，她礼节多，规矩多，甚至还迷信“元旦的古怪仪式”，体现了长妈妈身上所蕴含的迷信品质等。通过这种多元解读，长妈妈的形象就可以更丰满地呈现在学生眼前，学生也就会更好体会作者对长妈妈的怀念、感激、祝福之情。

总之，农村初中语文学习环境十分特殊，加之受农村教学条件影响，使得农村初中课外阅读教学活动推进困难重重。良好的课外阅读效果，不是一朝一夕可以实现的，需要教师付出巨大的努力。作为一线教师，我们应当主动承担责任，充分重视课外阅读，尽全力解决学生课外阅读过程中遇到的各种问题，引导学生掌握课外阅读方法，促使学生养成课外阅读习惯，从而让学生快乐阅读，健康成长。

书法欣赏

（作者：海南省文昌市教育局吴鹏）

新教育󰀃综合57

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