《船长》

一、导入新课

1、同学们，疾风知劲草，烈火见真金。在战争年代有气吞山河的热血英雄，在和平年代，同样有生与死的考验，同样可以产生光照日月的英雄。今天，我们就要去认识这样一位英雄，他是一名船长（板书）。我们一起把课题读一下。[幻灯片1：船长]

2、这篇课文的作者是法国著名作家雨果。课文的后面有一张作家卡片，请大家好好地读读。

二、读通课文 1、课前，老师已经布置大家预习了课文。相信大家一定能够把课文中的生字读正确。谁有信心来读读这些生字呢？ [幻灯片2：曼 薄 玛 泣 副 秩 舰 怖] 2、（停顿片刻）同学们，在这些生字中，你觉得最容易读错的有哪些？（停顿片刻）

教师总结：正如同学们所说的，在这些生字中，最容易读错的是[幻灯片3出示“薄”]“薄”，这是个多音字，在“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱”等词语中读bó[出示：“薄雾”、“薄情”、“薄命”“薄礼”、“薄弱” bó]；它还有一个读音读báo[出示：báo]，谁来给它组几个词语。（停顿片刻）对了，在“薄片”、“薄饼”、“薄田”等词语中读báo[出示：薄片、薄饼、薄田]。这篇课文中，还有一个多音字，“号”[出示：号]，在这个词语中[出示：“呼号”]该读什么呢？（停顿片刻）这个词语既可以读呼号hào， 也可以读呼号háo，我们举行少先队活动时，有一个仪式，我们叫呼号hào ，课文中这个词语的意思是讲客轮上的乘客因为客轮遇难了而大声地叫喊，所以应该读呼号háo。[出示：háo]

[幻灯片3最后成形如下。注意：这些词语虽然呈现在一张灯片上，但出示有先后顺序，见上说明]

薄 薄雾、薄情、薄命、薄礼、薄弱 bó 薄片、薄饼、薄田 báo 号 呼号 háo 下面请同学们读读这两个词语，注意要把多音字读正确。 [幻灯片4：薄雾 呼号] 3、同学们，生字读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目、句句入心。

4、课文读通顺了，那么，你知道课文写了一件什么事呢? 起因是什么？经过是怎样的？结果又如何？先别急着回答，我们再来读读课文，这一遍读的时候，可以默读，边读边想。老师相信同学们一定会说得更好。

（停顿片刻）教师小结：这篇课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。按照事情的发展顺序写的，课文先写了客轮遇难，接着写了船长指挥救援，最后写了船长以身殉职。我们弄清了事情的前因后果，就清晰地了解了整个事件的内容。

[幻灯片5：客轮遇难、指挥救援、以身殉职]注意：根据教师的讲解逐步出示，中间用尖头连接起来。 三、精读理解

1、那么，通过多次阅读，你读出了一个怎样的船长呢？你能从课文中找出两个最能概括船长精神品质的词语吗？

（停顿片刻）教师小结：课文当中最能概括船长精神品质的词语是：沉着镇定和忠于职守）[幻灯片6：沉着镇定 忠于职守

说明：这两个词语靠右一点排列] 2、（停顿片刻）那么，你们又是从哪些地方读出了船长的沉着镇定和忠于职守呢？先请大家默读课文叙述客轮遇难后到船长以身殉职这些部分的内容，思考：这部分内容中你读出了哪几个场景？用最简洁的词语概括。

（停顿片刻：同学们讲得真好，从客轮遇难后到船长以身殉职，我们可以读出四个场景，分别是：指挥撤退、果断判断、营救水手、沉入大海）

[幻灯片6出示： 指挥撤退

果断决策 营救水手 沉入大海

3、下面，请同学们静心默读这几个场景，你是从哪些地方读出船长的沉着镇定和忠于职守的呢？可以把有关词句画出来，用心地去读读、品品，可以把自己的感受简要地写在边上。

4、（停顿片刻）我们先来读读这第一个场景，[幻灯片7出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。]

（1）、请同学们读一读这段话，想一想：船长为什么要“大声吼道”呢？[点击“大声吼道”变色]我们可以用联系上文的方法来体会体会。

（停顿片刻）教师小结：是啊，轮船遇到了灾难，船上的人们十分惊慌，场面很乱，如果不大声吼道，就无法维持秩序，只会造成更大的损失。从这个词语中，我们感受到了船长沉着镇定、临危不乱的指挥能力。

这就是当时极其混乱的场面，请大家读一读：[幻灯片8出示：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。]

同学们，有没有发现，这段话中，老师把“剖开”和“涌进”改成了绿色，你知道为什么吗？

（停顿片刻），老师小结：是的，从两个词语中，我们可以感受到当时情况的危急，诺曼底号面临着即将沉没的灾难。让我们一起来看看当时的场面吧。[幻灯片9：出示影片资料]看了刚才的场景，你想到了用哪些词语来形容此刻的情况？

（停顿片刻），同学们讲得真好，我们可以用“万分危急、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕”等词语来形容此刻的情况。在这么危急的情况下，船长没有忘记自己的职责，挺身而出，大声指挥着，真是一位临危不乱、忠于职守的好船长啊！

（2）、请同学们再读这段话，[幻灯片10出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。]

这段话中有两个数字，[点击：60、61变色]还有一个词语“必须”[点击变色]你从中读出了些什么？

（停顿片刻）教师小结：从必须和两个数字当中，我们可以感受到船长强烈的责任感和将自己的生死置之度外的崇高品质。在灾难到来的时候，船长坚守在岗位上，履行着把每位乘客和船员全都救出去的职责，明明共有61人，可他心中只想着60位乘客和船员，唯独忘了自己！让我们带着这样的体会来读读这段话。

5、尽管船长大声吼道，下了命令，但求生的欲望，使得场面依然十分混乱。请同学们读读这段话：[幻灯片11出示：船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。]

（1）想象一下，当时“乱得不可开交”的场面会是怎样的？ （2）、试想一下，如果场面再这样混乱下去，就会产生怎样的后果？

（停顿片刻）教师小结：是啊，如果场面再这样混乱下去，就意味着救援工作难以开展，就会有更多的人，葬身大海。

6、那么面对这样不可开交的场面，面对越来越迫近的死亡，哈尔威船长又是怎样指挥的呢？让我们来读读第二个场景“果断判断”。

[幻灯片12出示：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开打死他！”]

（1）、同学们，这是一段简短而有力的对话，从这简短而有力的对话、尤其是从“够了”一词中你读出了什么？[点击变色]

（停顿片刻）教师小结：这段对话、这个词语，表现了船长对当时的情况作出了准确的判断和果断的决断，他之所以能够这么果断地作出判断，是因为他对救援工作太熟悉了，这是一名船长应该具备的专业素质，也是一名船长忠于职守的体现。

（2）、你觉得船长真得会开吗？为什么？请你谈谈自己的想法。

（停顿片刻）教师小结：刚才，同学们都谈了自己的想法，说得都很有道理，是啊，船长也许会真得开，因为此刻船长的职责就是救人，通过杀一儆百，可以使更多的人脱离灾难；也许船长不会开，他只是要通过这种方式来威慑人们，使救援工作更有秩序。无论船长会不会开，他的目的只有一个，那就是救出所有的人。因为这是他的职责。

（3）让我们分角色来读读这段话。尤其要读出船长的坚决果断和坚定有力。 7、在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。[幻灯片13出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。] 你是怎么理解“有个伟大的灵魂出现在他们上空”的？

（停顿片刻）教师小结：是啊，在生死存亡的关头，哈尔威船长首先想到的是乘客，唯独没有想到自己的安危。人们被他这种临危不乱、舍己为人、忠于职守的伟大人格征服了。他们觉得此刻就有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。让我们怀着这样的敬意来读读这段话。

8、在整个救援工作的过程中，哈尔威始终没有忘记自己是一名船长，他[幻灯14出示：“巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。”]

（1）、从哪里知道他把每个人都考虑到了？他真的把每个人都考虑到了吗？ （停顿片刻）教师小结：是的，船长似乎把每个人都考虑到了，就连年轻的见习水手他也没有忘记，他不仅熟悉船上的一切机械，而且对船上所有的人，他都一清二楚。对于船长来说，救出船上所有的人就是他的职责。但谁又能说，船长把每个人都考虑到了，他唯独没有想到的是自己。这真是一位尽忠职守的好船长啊！

（2）、让我们再一次带着深深的敬意来朗读这段话。

9、20分钟过去了，轮船沉没了。[幻灯15出示影片画面，并以字幕的形式滚动出示下文字，教师深情地诵读：

船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。] （1）、同学们，凝视着这尊巍然屹立着的黑色雕像，你想说些什么呢？

面对死亡，哈尔威想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，可敬可爱的哈尔威船长用他的人格魅力，为我们树起了一座伟大的丰碑。 （2）、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让我们怀着深深的敬意反复朗读这段话！边读边想象画面，让船长的形象与精神深深铭刻在我们的心中！ 板块四、总结积累

1、这篇课文以生动细腻的笔触为我们描述了一位可歌可泣的英雄船长，读来令人深受震撼。那么，这篇课文是怎样表现船长的呢？你从这篇课文中学到了哪些写人的方法呢？

（停顿片刻）教师小结：这篇文章是通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的。[幻灯16出示：通过一个典型的事件，在一个典型的环境中来表现典型人物的]也就是说，船长这个典型人物忠于职守、沉着镇定、舍己为人的崇高品质是通过轮船遇难，人们无比慌乱这样的典型事件和典型环境表现出来的。这样读来，人物形象鲜明，具体可感，令人震撼。而这也是我们要学习的写人方法。当然，课文中通过人物的语言、动作来表现人物的写作方法也是值得我们学习的。

2、同学们，课文的第25——30自然段运用了镜头特写的方法，让我们感受到了哈尔威灵魂的高大，写得很精彩，也很感人。请同学们把这部分好好地读读，然后背诵出来。