《火星—地球的“孪生兄弟”》二

来源：尚车旅游网

《火星—地球的“孪生兄弟”》

第二课时教学目标：

1．了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。 2．产生对科学的热爱。教学过程：

一、复习导入。

1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？ 2、齐读课文第一自然段。

3、过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。二、走近火星。（一）学习第二段。

1、观看一组火星的图片，说说感受。

2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。 3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。 4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。 5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。（二）学习第三段

1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣） 2、读课文，找答案。 3、交流，点评指导。

4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。三、小结。

四、课堂作业。

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