一年级教研组 蔡雨婷
[设计理念]：
数学课程标准指出：有效地数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成对数学知识的有效理解。“数的顺序、比较大小”这部分内容提要是通过填写数目表，探究百数图中隐含的诸多规律，使学生对100以内的数的顺序有一个更深刻的认识，明确每个数在数目表中的位置与相邻数的关系，从而对100以内的数大小有一个比较清晰的理解。 [教学内容]：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级下册第38-39页。 [教学目标]：
掌握100以内数的排列顺序，学会比较100以内数的大小的方法，能正确地运用“<、>、=”比较两个数的大小。
在发现100以内数目表的排列规律的过程中培养学生初步的观察能力、逻辑推理能力。 在数学活动中，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数学感和探究的兴趣。 [教学准备]： 教师：多媒体课件、 学生：彩笔 [教学重点]:
1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 [教学难点]:
1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。 2、初步探索百数图中的排列规律。 [教学过程]：
一、课前小游戏，复习旧知：
师：同学们你们准备好了吗？（……）请跟老师一起做报数游戏吧！ 1个1个数，（从59——100） 2个2个数，（从2——32） 5个5个数，（从5——100）
老师：看来同学们对100以内的数都很熟悉，这节课我们继续学习数的顺序。
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（板书：数的顺序） 二、小组合作，探索规律： 1、百数图找规律
师：今天蔡老师带了一张不完整的百数图，瞧，这些数的排列都很有规律，你想怎样观察呢？（板书：横、竖、斜） 师：横着看，你发现了什么？
第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 斜着看呢？
从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。） 竖着看呢？（学生若能猜出竖着的规律，可以让全班试着说，老师板书） 2、填数再找规律
老师：这张百数图中还有许多有趣地规律等待我们去发现，你想把它们都找出来吗？ 请先按照数的顺序，在空格里填数。（请翻开课本P38，例题7，比一比谁填又快又好，开始。） 填完的请和同桌说一说，你又发现了什么规律？ 学生：……
①竖着看，同一列，从上往下，十位每次多1，个位不变。第一列个位是1，第二列个位是2，……，第几列个位就是几，第10列呢？个位是0。
②横着看，第二行十位都是1，除了20，第三行，十位都是2，除了30……
③从左到右，再从上到下，按从小到大的顺序填数。（同一行，前面的数大，后面的数小，同一列，上面的数大，下面的数小。） …… 展示学生作业 3、涂色游戏。
老师：百数图的奥秘可真不少呀！下面让我们用彩笔给它化个妆。请准备好彩笔。 注意听清口令：
（1）给十位是3的数涂上绿色， （2）给个位是3的数涂上黄色， （3）个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：谁想上来展示一下你的作品，一样吗？一起来检查一下。（全班齐数） 三、自主活动，探索比较两个数大小的方法
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师：百数图真是个神奇的东西，不仅藏着许多有趣的规律，还能帮我们比较数的大小。 （板书：比较大小） 1、比眼力
师：下面还有一场比赛 ，敢接受挑战吗？——比眼力！睁大眼睛，看谁找得又快又准！ （1）哪些是一位数？找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。 （2）哪些是两位数？两位数中最大的数和最小的数分别是几？ （3）有几个三位数？是多少？
师：一位数大还是两位数大？是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？ （板书：比较大小） 2、出示：鸡蛋图
左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋。 师：比一比，哪只母鸡下的蛋多？
师：和同桌说一说，你是怎么比较的？谁有不同的方法？ 生1：28比26多2，所以28大于26。
生2：看图，左边差2个蛋就放满，右边还差4个蛋才能放满。 生3：看百数图。28在26后面。
生4：数的组成：28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个一组成。 ……
3、借助计数器比较大小 （1）十位不同
师：计数器上分别表示的是多少，怎样比就能很快知道哪个数大？哪个数小？谁听懂他是怎么比较的？
生1：39十位是3，45十位是4，十位上3比4小，所以39小于45。（课件圈出十位） 小结：（比较两个两位数）先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。 奖励小游戏：喊气球 （2）十位相同
师：你能很快读出这两个数吗？谁大？谁小？你是怎么比较的？
生1：32和30的十位都是3，个位2比0大，所以32大于30。（课件圈出个位） 小结：如果十位上的数相同，再看个位，个位上的数大，这个数就大。 奖励小游戏：喊气球
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（3）整合两句话：
师：刚才比较的都是几位数？（两位数）你能用一句话，说一说，比较时，要先看什么，再看什么？
小结：（板书）比较两个两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位，个位上的数大，这个数就大。 四、课后作业。 1、做一做：
2、把卡片正确地放在小圆圈里。 [教学反思：]
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