浅谈中职体育教学中的快乐体育 刘定秀（重庆市江南职业学校，江津４０２２８３） 【摘 要】中等职业教育是我国教育的一个重要组成部分，教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。本文从教师、学生 两个方面分析了目前中职体育教学所存在的问题，提出中职特色体育理念，将快乐体育融入中职体育教学，推进中职学校体育 教学的改革。 【关键词】快乐体育教学 当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。未来社会竞争 不重视，对体育教师的整体专业化水平要求也不高，加之繁重 日趋激烈，未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以 的教学任务，许多教师得过且过，上体育课时依旧是传统式教 人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，在工作中需要 学，对课堂内容创新不重视，远离学生的生活实际，忽视学生 人们付出更多的脑力和体力。毛泽东同志说过：“身体是革命 学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。经常是“自由 放羊式”的课堂教学。这些表现出教师责任心不强，对体育 的本钱。”因此，中职生的身体素质如何，将对于他们是否能顺 式、没有真正达到寓教于乐的效果。所 利完成工作产生重大影响。只有完成好体育教学，真正增强学 教学抱着敷衍了事的态度，生体质、发展学生体育基本技能、培养良好思想品质和协作精 以，随意的体育课既没有规范的体育动作，也无丰富的教学内 长此以往，体育课的教学质 神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活和社会 容，时间一长学生必定失去兴趣，工作。 量普遍偏低。 中职体育课程要致力于提高中职生与未来职业有关的运 ３、教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学 往往只注重学生的身体素质是否达标，教师是否 动技能、身体素质、综合职业能力以及中职生的终身体育意 结果的评价，识。中职体育教学必须根据中职学校“职业”性的特点，走自己 能完成教学任务，而对于教师的教学过程和教学内容不做考 的特色道路，传统的体育教学模式已经不能适应中职体育教 核，评价机制的不合理，必然导致教学质量的难以提高。 学的发展，中职体育在教师和学生两方面存在的主要问题有： 一二、学生因素 、教师因素 １、体育锻炼意识缺乏。随着市场经济的发展，人们的生活 １、体育教师的专业化水平、素质不高。中职学校中长期的 水平不断提高，个人思想观念、价值取向趋于多元化。文化生 体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教 活的繁荣，使人们在高节奏的工作之后，更愿意选择轻松的休 师的培养、进修一直没有得到落实，中职学校的体育教师整体 闲方式，受此影响，学生们的体育锻炼意识逐渐下降、淡化。我 师资水平不高。 曾对本校的１０００名学生是否在课外进行体育运动进行随机 结果显示，在课余时间的利用上，只有７％的学生在课余 ２、体育教师的教学内容、方法单一。首先由于学校领导的 调查，出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己解决问 电路特点、振荡周期计算等单元电路。为他们推荐一些较好较 题”。例如：在多谐振荡器电路实验中，教材要求用示波器观 实用并且较适合于初学者的课外读物和杂志，如《电子报》合 察电路输出波形，但学生学习兴趣不高，教师改变原实验内 订本，《电子世界》等，以拓宽学生的知识面，了解电子行业的 容，要求每个学生自己动手制作一个名为“闪光的电子胸花” 发展。否则，会像有的老师开出了前苏联早期型号的管子叫学 的电路，在原电路图上增加了两个发光二极管，学生通电后发 生满街跑遍却买不到，落成笑话。记得刚毕业时我曾到过一些 整机调试和产品的开发设计。深知工 现两发光二极管轮流发光，有规律地闪烁，学生在动手实验过 厂家，搞过元器件生产、程中激发了好奇心，增添了学生的趣味性，使学生学习更容易 艺控制、原材料对元器件质量、效益都起着至关重要作用，元 器件质量和生产工艺是整机电路成败的关键所在。还应多创 接受知识。达到简单实用的目的。 四、通常我们所采用的一些教材有的是几年前的编的。与 造机会让学生参观厂家的生产过程增加直观感性认识。 快速发展的电子技术相对滞后和不协调、存在着知识老化和 知识面较窄等问题 综上所述，中职电子专业要深化教育教学改革，坚持需求 导向、以学生为中心、能力为本位、学做合一理念，积极探索工 如《电子测量》课本内所介绍的一些仪器很多是过时的或 学结合、顶岗实习和以双元制为基础的现代学徒制等培养模 现在已停产的东西，有的难以适应现代测量的需要。要解决这 式；要深化课程体系、教材和教学内容改革，推行任务驱动、项 个问题，则应对教材实施相应的手术，对于其中一些过时的内 目导向、理实训一体化等教学方式，强化实践性教学和动手能 容坚决剔除，相应的补充介绍一些较新型现代仪器的使用特 力培养提高人才培养质量。根据就业市场和地方经济发展的 点及较实用的内容，多介绍一些常见的经典电路，如５５５时基 需要，适应产业结构的调整、优化、升级的实际，切实增强人才 电路，有电路简单灵活多样，可连接成各种各样的应用电路。 培养的针对性和实效性，为促进经济社会发展提供了良好的 介绍对称式的多谐振荡电路或非对称式的多谐振荡电路典型 技能人才支撑和智力支持。 ６５ ａ１￡ｌ罐ｌ蓐ｌ干９童ｋ件・孝ｋ誊 时间进行体育锻炼，有４０％的学生选择了和同学逛街、游玩， 学，随着教学改革的深入，游泳、棋类、跆拳道、体育舞蹈、大众 ４５０／０的学生选择上网，还有８０／０学生选择其他。 健美操等在中职体育课堂中广泛开展，很受中职生的欢迎。 ３、因材施教，满足中职生的个性需求。中职生一般年龄在 ２、体育课无法激起兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的 老师”。在传统学校教育中应试教育是最大特点，体育教育长 十五六岁至十八九岁之间，他们年龄差别大，发展具有极大不 期被弱化，加上守旧的体育教学模式，部分学生对体育课兴趣 平衡性，而快乐体育十分重视教学过程中中职生的主体地位， 不高。到了中职学校以后，体育成绩不再是升学指标，从义务 为此，因材施教，分层递进，是体现中职生主体作用的有效途 教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到这样的环境后，同样 径，教师只有最大限度掌握中职生的实际情况，因材施教，积 不会有兴趣。 极引导中职生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。具体 ３、学生身体素质较差，没有吃苦精神。近几年来在国家的 办法是：将中职生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男 大力扶持下，中职教育快速发展，各个中等职业学校纷纷扩 女ａ、ｂ、ｃ各三个小组，根据中职生技能的差异分别制定不同 招，而大部分的生源往往是各个中学的“学困生”、“后进生”、 层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教，让每 “问题生”，这给学校管理、教学活动的开展增加了难度。另 外，出生于９Ｏ后的学生多数是独生子女，这些“小皇帝”在家 通常过着衣来伸手，饭来张口的生活，没有经历过什么体力 活，在体育课的耐力、体能训练中往往坚持不了几分钟，体质 普遍较差。 三、在教学中有效的实施快乐体育思想 、为了改变中职体育教学的现状，满足不同层次、不同水 平、不同兴趣的学生的需求，很多中职学校都有意识的将快乐 体育思想运用到体育教学当中，快乐体育思想是指从终身体 育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活内 容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣， 从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。 快乐体育能够发挥中职生的主体作用，激发中职生的体育兴 趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的 人格，为终身体育奠定基础。这种寓教于乐的教学思想是教育 的最高境界，也是成功教育的必由之路。那么，如何在中职体 育教学中有效的实施快乐体育思想呢？ １、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。中职生思 想观念上不重视体育，认为体育课就只是按照自己的意愿去 耍，为此，只有构建和谐的师生关系，充分调动中职生的积极 性，才能把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言 一行都会对中职生产生一定的影响，这种影响将直接关系到 课堂教学的效果以及中职生的身心成长上。教师良好的情感 能唤起中职生的感情共鸣，才能建立起和谐的师生关系，从而 更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提 高自身的道德认识水平，关心爱护中职生，建立和谐的师生关 系，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到 中职生喜欢上体育课的目的。 ２、创新教学方法，提高中职生对体育课的兴趣。中职生学 习目标不明确，体育认知能力差，意志品质薄弱，甚至出现厌 学、逃学的现象，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学 手段，不断改革创新教法，寻求更适合中职生心理和生理特征 的教法进行教学，才能更好地调动中职生内在的学习积极性， 创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和 中职生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛 轻松愉快，使中职生乐学、好学，要特别注重体育游戏在课堂 教学中的运用，设计一些适合中职生乐于参加的游戏，如：跳 绳接力赛或将现行的球类教学内容改编为教学游戏进行教 软件・毅誊２０１ｑ簿３冈干ｌｊ…６６ 个中职生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。通过这样的 分层教学，让不同层次的中职生都能完成自身能够完成的练 习内容，同时给予每个中职生更多的发展机会和施展才能的 空间，充分发挥和挖掘中职生的个性潜能，调动他们的积极 性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。 ４、设置合理的教学内容，使中职生在快乐的氛围中提高 运动技能。兴趣是最好的老师，中职生对事物感到新颖而又无 知时，最能激起求知欲，对符合自己运动水平的活动容易产生 兴趣，为此，根据中职生的身心发展规律，结合本校体育教学 设施和场地情况，选择合理的教学内容至关重要。因此，教师 在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑以下 几点： 首先，教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，不 同专业选择不同的教学内容，由浅入深、由易到难，同时强调 教材的合理性、科学性和创新有趣性。 其次，从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教 材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵，充分 挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐 功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合，加强校本教 材的开发和利用。 最后，教学目标的确定建立在对教材分析、中职生情况分 析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。 总之，快乐体育思想是一种先进的教学指导思想，通过多 种途径在中职体育教学中实施快乐体育思想，以最佳的教学 手段来培养中职生浓厚的学习兴趣，激发中职生学习热情，调 动中职生锻炼身体的积极性，有利于培养中职生体育能力与 完美的人格，为终身发展奠定基础，为社会培养出更多合格人 才。 参考文献 １ 官作良等．浅谈如何培养中职生的体育兴趣．科技创新导报，２０１１ （６）：１８２ ２ 令香．中职体育教育面临的困境与对策探讨［ｊ］．科技信息，２０１１ （５）：７０９ ３黄福祥．浅谈中职教育中教育存在的问题与对策［ｊ］．职校论坛， ２０１ ｌ（１９）：２７４ ４张玉瑞等．职教体育教学改革的新思考［ｊ］．山西教育学院学报， ２００１（３） ５康建纯．我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题［ｊ］．职业教 育研究，２００７（１）
