新苏教版二年级语文下册《字 识字8 鸟 隹 .月》教学设计_4

《识字8之鸟隹》教学设计

教学目标：

1.学会本课的4个生字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识“ 鸟”、“隹”这两个偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。 教学重点：

1.学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.认识“ 鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义及其细微差别。 教学难点：

认识“ 鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义，了解象形字、形声字的构字特点。 教学过程： 一、谈话导入鸟儿。

1.小朋友，我们先来聊聊天怎么样？我们就来聊一聊鸟。你喜欢鸟儿吗？谁来说说，你比较喜欢什么鸟？

如果在说话的时候不仅告诉我们你喜欢什么鸟，还说说你喜欢的原因，我们就会对你喜欢的鸟儿印象更深刻。

2.小朋友说了这么多，真是一次愉快的聊天。那今天这节课，咱们就

一起走进鸟儿的世界，一起来学习——识字8。

3.伸出你右手的食指，和黄老师一起写课题。

【简析：从轻松的谈话开始，但是注重谈话的深度设计，说说喜欢什么鸟，还要能说出喜欢的原因，这就避免了问答式的语文课堂旧式。】 二、微课认识鸟儿。

1.《识字8》中都有哪些鸟儿呢？小朋友来看。（出示） 2.认识吗？都认识吗？

可能有些小朋友只认识一部分是不是？

现在不认识没关系，你只要认真地听、仔细地看黄老师接下来播放的微课，相信你肯定会有很大的收获，然后我们再来交流好不好？

3.播放介绍鸟儿的微课。

4.哪个小朋友愿意到前面来向大家介绍介绍你都知道了哪些鸟儿的名字？

还有哪位小朋友愿意来介绍的？介绍的时候可以说说你以前对它的了解，也可以说说现在有什么新的认识，或者模仿模仿它们的声音都是可以的。

【简析：拓展对鸟的认识，依靠的是微课的形式，既新颖又对学生有很大的吸引力，丰富了课堂教学的手段。】 三、词串读好鸟儿。

1.现在咱们就来开火车读读这些鸟儿的名字，要求：准确、响亮、清晰。我说的要求清楚吗？

2.去掉拼音了，哪一列小火车会读？

3.再增加一点难度，让小鸟们重新排个队，哪一列敢来挑战呢？ 4.看来真的难不倒咱们二（4）班的小朋友，小鸟儿们又重新回到了自己的位置上，现在谁能把一行连起来读一读呢？（词断气不断，你读出了词串的要领。）

第二行谁来读？（节奏感特别强，这是词串的特点，你读出来了。） 两行连起来谁来读？大家观察一下每一行的最后一个字，想想它们的读音，有什么发现？（押韵，读起来琅琅上口，词串最大的特点。） 【简析：识字教学的首要目标应该是读准字音，清晰标准的读音是交流运用的前提，这里正是抓住这个前提，并采取了多种方法来训练生字的读音。】 四、偏旁理解鸟儿。

1.小朋友，每行鸟儿的名字里都有一个共同的偏旁，我们先看第一行，找到了吗？对了，是鸟字旁。（板书：鸟字旁）

2.下面一行就比较难找了，有没有小朋友发现了？ 观察非常仔细，对，就是隹字旁。（板书：隹字旁）

3.同样是鸟儿，为什么有的是鸟字旁，而有的是隹字旁呢？这里面究竟有什么奥秘呢？想知道吗？那咱们要从象形字说起，请看黄老师带来的另一节微课。

4.现在知道了吗？知道什么了？

我们中国人非常聪明，创造出了附有含义的汉字，我们只要看到鸟儿的名字，就能知道它的尾巴是什么特点了，当然，也有特殊的情况。

5.现在，咱们把这两行连起来一起读一读。

【简析：找规律，并让学生发现问题，发现问题是为了让学生有思考的方

向，学贵有疑就是这个道理。】 五、字形写好鸟儿。

1.词串要会读，里面的生字也要会写。看一看，这节课我们要写的生字有哪些？

2.你认为哪个字比较好写一些？有没有小朋友跟他一样的看法？既然大家都觉得这个字好把控一些，那黄老师就不范写了，不过我想提醒大家右侧“土”的第一横摆在横中线上。

3.老师来写一个鸟字旁的鸦，小手食指伸出来，它的左边是一个“牙”，右边的这个笔画叫什么？（横折钩）写的时候要注意，它代表鸟儿的头，小小巧巧，不能超过横中线，咱们可以把鸟儿的身子拉宽拉长一些。

4.下面两个字都是隹字旁，笔画比较多。笔画多的字写的时候要注意什么？我们尤其要注意放在横中线和竖中线上的笔画，瞧，黄老师已经给大家标出来了。

那这两个字，小朋友更希望黄老师在田字格中写哪一个？ 希望我写的估计也是你希望自己写的，来，伸出你的小手吧。 雕：左边是个“周”，瘦而长，单立人个子高高，一竖更要拉长，右边的部件四横短，距离相等。

雁：这个字是什么结构？外面是个什么偏旁？（厂）用部首查字法查雁字，既可以查“隹字旁”，也可以查“厂字旁”。现在，我们来写第一笔横，这一横能不能太长？竖撇，长长的，接下来写一个单立人，最后再写一个隹字旁。哦！我知道了，为什么厂的一横不能太长，因为隹字旁的一半要露出来呢！

5.小朋友打开自己的语文书，找到这四个字，按照正确的笔顺描一描。 【简析：课堂上进行细致的写字教学，这个环节很多时候被我们忽视，造成了当下的学生写字基础薄弱，不能写出一手漂亮的中国字，对汉字的审美缺失是语文课堂的败笔。而在本节识字教学过程中，写字教学的环节不仅要求学生写正确汉字，还要求学生将汉字写美观，交给了写好汉字的方法。】

六、延伸总结鸟儿。

1.小朋友们，今天我们学习了《识字8》，认识了六种鸟儿，还知道了同样是鸟，可以用不同的偏旁来表示。下节课我们来学习《识字8》的后半部分，不同的事物，用同一个偏旁来表示。

2.下面一起来看一看，今天的作业时什么？

（1）搜集更多鸟儿的资料，主动认识更多的带“鸟”旁和“隹”旁的字。

（2）用“看偏旁识字”的方法自学《识字8》后半部分内容。

【我的反思】

一节怎样的课，才是成功的课呢？那得根据不同的课型有不同的评价标准，针对本课进行的识字教学课型，本人觉得识字教学的课堂应该是这样的：

一、符合识字教学的基本规律，可以这样简白地说，识字教学有其独特的规矩，符合这样的规矩才能是被认可的识字教学课堂。在本节课堂上，我们看到识字教学首先从读准字音开始，而读准字音又不能停留在仅仅是

让学生读读走过场，做到声音响亮，发音准确，注意细微的发音错误，一句话，中国人说中国话，发音要地地道道。其次，进行识字教学中的字形分析环节，汉字是象形文字，分析字形有助于理解字义，思考每个汉字的构成，享受汉字中蕴含的思想价值。再进行写字的教学，在这节课中，教师的写字基本功比较扎实，并且能有科学合理的指导方法。写字教学落到实处，落实到学生的写字理解上，真正能明白怎样才能将字写好。虽说都是一样的规规矩矩的识字教学，但是匠心、扎实、新奇却是一般的课堂难以做到的。

二、语文教学要做到与时俱进。在本节课中，教者运用了当前比较先进的教学手段，制作了微课，用这样更难新颖的方法生动快捷地让学生了解了各种各样的鸟，这样的办法远远胜于教师的口头介绍，使得学生对学习的内容充满了兴趣。渴求与智慧的目光在课堂交织着。

三、注重课堂上的思维训练。我们一直这样认为，课堂绝对不是简单的热闹，更绝对不是教师满堂课的滔滔不绝。只有课堂上学生的思维在不停运转，不停地质疑，不停地阐述，才是鲜活的课堂。这节课中，我们看到对所学汉字找规律思的思考，两个偏旁都跟鸟有关，为什么偏旁却不同呢？介绍鸟儿，要说出喜欢的理由等，都是绝佳的思维训练环节。

四、一堂很好的语文课，还需要教师扎实的教学基本功，有驾驭课堂的能力，让课堂不断展现艺术的魅力。诸如亲切入心的笑容、谦和温暖的话语、从容淡定的教态、深厚渊博的学识等。