小学一年级新生体育课排队难问题研究

体育风采小学一年级新生体育课排队难问题研究吕

冉

（昆山市陆家镇菉溪小学，江苏省215300）

摘要:本研究针对一年级新生体育课中的排队难问题的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念，结合教学实践，旨在探究

迅速教会学生排队的技巧。

关键词:小学一年级；体育课；排队难中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1006-3315（2019）07-185-001对于此项研究前人已经做了一些相关研究，但研究数量很相互认识，记住前后左右的小伙伴，初次渗透纵队和横队的概少，现对前人的研究做简要的归纳总结，做出分析，并提出自己念，并试着在教室外排队，在以后的教学中沿用。的意见。2.给新生编号标记排队，有利于学生记忆一、分析出现一年级新生体育课排队难问题的原因一年级孩子太小，方向感差但活泼好动，在教学中给学生编研究一年级孩子排队难问题，首先要分析其年龄特点：号，让学生根据标识和自己的编号找到自己的集合位置，既有效1.一年级新生刚从幼儿园自由松散的环境中过渡到正规又富有趣味性，效果较好。的、系统的小学教学模式。还没脱离师长的庇护，不能完成3.运用场地的标识排队、解散、集合，有效巩固与提高已学知识一些事情，对师长有很强的依赖性。在很多方面表现出不适应。由于一年级新生的位置感和队列队形变化能力十分薄弱，2.一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶因此可以利用体育场地的标识，如标志物标志线等，例如在教学段，不能接受系统的理论知识讲解，反而对形象的事物记忆更加“队列队形”时，在场地画2-4条标志线，并在每排排头处放上不印象深刻。同颜色的标志桶，便于新生快速找到位置。3.一年级孩子思维非常具体形象，善于机械记忆，不考虑语四、运用竞赛与表扬，激发学生竞争意识，增强学生自信心言的意义而死记硬背。他们是整体机械记忆的，也就是理解记由于一年级新生的身心特点，因此对奖励和表扬特别敏感，忆的能力还很差。因此对于教师的口令与讲解不清楚，不理解，竞争意识与好胜心强烈，在游戏教学中通过分组比赛的形式，如也不能做出相应的反馈。带领全班小朋友说“棒，棒，你真棒！”或是给其贴星等，以此评选4.一年级孩子以自我为中心，一年级学生参加集体活动时出“优秀小组”，增强小组自信心，调动积极性。的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系。五、逐步提高一年级新生排队能力一年级学生的游戏中心位置是自己，往往是独自在那里玩，不能1.由点及线，先明确个人位置，加强学生方位感积极有效的参与到教学活动中去。方法一：游戏“认识新朋友”。教师排好四路队伍后，可以安5.由于孩子存在着个体差异性，学生的各项能力都不一样，排学生在不离开自己位置的基础上，向左、右的同学介绍自己，因此，要组织好语言，说学生能听得懂的语言，用富有童趣的语握手并认识对方。规定时间结束后，教师可提问个别同学，“左言进行教学。边同学叫什么，右边同学叫什么，他穿什么颜色衣服？”再认识前二、巧用游戏，解决小学新生“排队难”问题后同学，并巩固。目的：通过此项练习，可让学生相互认识，知道1.室内点名小游戏为一年级新生排队做铺垫自己所在位置，并确定左右同伴是谁，从而使队伍小范围固定，第一堂体育课可以在教室里进行。利用教室内现有的座位若干个小范围固定，队伍横排就基本成型。分组，依次让学生们明确组号，然后教师按1～8组和8～1组的2.由线及面，先小组后集体顺序点组名，被点的小组按游戏要求可齐声回答“到”，也可一起方法一：游戏“棒，棒，我真棒！”教师可以用以下方法：“请站举单手、举双手、击掌、跺脚、模仿小猫、青蛙等学生们熟悉的小得最直的小组先分散”“、请小嘴巴闭紧的小组先分散”等。目的：动物的声音、动作，一起起立，或是让小排头带上不同小动物的将常规与游戏相结合，集队训练与常规训练相结合，一举两得。头饰，以强化孩子们的形象记忆等等。3.先固定集合空间与方向，后换空间、方向集合2.情景游戏与创设，有效提高新生排队热情与积极性学期初的集合地点和方向应固定。一年级小朋友空间方向在最初几节课上，把学生按身高分成四路纵队，可以给每一感较差，没有记牢自己队列位置时，频繁地换地点和方向集合，队取一个有趣的名字，如以小动物命名的队伍名称：小鹿队、小不利于提高学生的集队能力。在固定方向集合能做到快、静、齐马队、小兔子等，还可以运用水果名称命名。教师为了使学生更的情况下，可尝试换方向集合。明确自己所在的组别，可以制作几个动物的头饰，让排头戴在头结合本人四年的体育教学实践经验以及一年级孩子的身心上，调动学生的学习兴趣与积极性，便于学生在练习过程中找准特点，我认为其中“巧用游戏，解决小学新生排队难问题”更值得自己的队伍，加强学生的位置感。我在以后的理论研究中继续探索。将理论加以“本土化”，即根3.在“快快集合”游戏中巩固排队教学效果据不同班级的实际情况，并应用到教学实践中，才能真正有效，在练习解散集合游戏时,第1次只提出听信号迅速回到自己才可能解决一年级新生排队难的问题，提高一年级新生的排队的位置,注意安全,不推不搡，2次后,再提出更高的要求,要求找到效率，期待与各位同仁共同努力，为提高低年级体育课教学质量位置后,站好不说话。再一步步让学生看手势听哨声,脱离固定做出微薄贡献。点的集合。如“快快集合”游戏，在练习过程中先以小组间的解参考文献：散、集合为主，熟练后进行两组练习，最后进行全班的解散和集[1]梁玉华.提高一年级新生站队教学效果的体会[J]中国学校体合练习。也可以打乱每队固有的顺序和位置，组与组之间的位育,2015,(S1)置进行互换反复进行练习，直到学生学会站队。这样强化一段[2]杨天兵.一年级新生站队速成法[J]新课程，2011(1)时间，就能解决学生站队难的问题了。[3]李小艳.训练一年级新生快速站队的技巧[J]中国学校体育，三、有效运用编号等标识进行排队2017(S1)1.按座位顺序排队，有效建立排队概念[4]菜仲员.低年级《队列队形》教学的几点启示[J]体育教育，2014(7)对于刚升入一年级的新生，对队列没有概念，在室内让学生-185-