教科版10.4沉与浮三维教学目标设计

年 期 总第 课时 第 周 星期 第 节

课 题 知识与技能目标 三维目标 过程与方法目标 10.4 沉与浮 共 1课时 第1 课时 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 沉与浮的条件 沉与浮条件的原因 新授 电 教 设 备 教具、实验仪器 电子白板多媒体、矿泉水瓶、口服液瓶、鸡蛋、水、盐 情感态度与价值观目标 教学重点 教学难点 课型 教 学 活 动 教学环节 教师活动 学生活动 学生提出各种解释 (a)学生观察回答。 (b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 (c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。 (d)学生思考。 一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。 了解浮与沉现象 设计意图 （ 1 ）演示实验：石块和塑料空心球 把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？ （ 2 ）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 演示实验： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎一、样运动？如果再加些清水，观察物体到什么现象？ a) 鸡蛋放的沉入清水后，它是上浮还是下加盐轻轻搅拌的目与浮 沉？ b ）的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） • 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； • 加盐会导致液体的密度的增大； c ）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ d ）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考） （出示多媒体PPT进行受力分析） 教学环节 二、认识沉浮条件 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 了解浮沉状态 鸡蛋所处的三种状态： 让学生了解三种状（PPT演示） 态 下沉：浮力 < 重力 上浮：浮力 > 重力 悬浮：浮力 = 重力（平衡） （ 1 ）我们来看看鱼是学生分析回答。 怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引 导方案以供参考） 结论：鱼是通过鱼鳔改变自己的 鱼：是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化； 体积来改变浮力的； 潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。 热气球是充入密度小的气体改变体积来达到浮沉。 三、生活中的下沉（2）潜水艇是怎样实现上浮和与浮 下沉的？（PPT动画演示） 结论：潜水艇是通过改变自己的重力来改变浮沉的。 （3）热气球的沉浮原理。（PPT动画演示） 结论：热气球是通过改变自己的体积来浮沉的。 浮沉在生活中的原因 四、课堂小结 1 ．了解四种状态：下沉、上浮小结复习巩固 和悬浮、漂浮。 2 ．四种状态产生的条件： 下沉：浮力 < 重力 上浮：浮力 > 重力 悬浮：浮力 = 重力（平衡） 漂浮：浮力 = 重力（平衡） 复习巩固 作业布置 A B 自我评价 1--2 自我评价 1--2 C 特 自我评价 1--2 阅读本节内容 教 学 反 思