深圳教育学心理学考点考点每日一练(2014.9.13)

1.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

2.教学的教育性主要体现于（A ） A．教材内容 B．学生学习目的 C．教师教学态度 D．教学组织形式

3.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（A.文饰 B.转移 C.投射 D.幻想

4.一切较高级心理活动产生的基础是（D） A．思维 B．记忆 C．回忆 D．感觉

5.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（B）。 A．一般问题 B．有结构问题 C．无结构问题 D．特殊问题

6.我国实行的第一个现代学制是 （B ） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬戌癸丑学制

7.班级组织机构微观建制的形式有(BDE) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式

B ）

8.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（）。 [A]正式群体[ B]非正式群体[ C]小团体[ D]大群体

9.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：(C) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择

10.学校教育对个体发展的功能包括(ABCD)。 A．引导和培养、塑造个体发展 B．加速个体发展 C．具有延时价值

D．开发个体特殊才能 E．个体发展的主观能动性

11.教育对生产力的促进作用主要通过(AC)来实现。 A．教育促进劳动力的生产和再生产 B．教育促进社会变革

C．教育促进科学知识的生产和再生产 D．教育对文化的延续 E．教育可以提高人的修养

12.人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感（A ） A．美感 B．道德感 C．理智感 D．正义感

13.在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（X） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法

14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。 A．焦虑 B．强迫行为 C．强迫观念

D．强迫恐惧

15.日本的广冈亮藏把教育过程概括为(C) A.预备——内化——巩固 B.假设——验证——总结 C.导入——展开——终结 D.预备——内化——应用

16.教师专业化应符合的条件有(ABCDE)。 A．具备专门的知识技能

B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D．具有充分的自治和自律性

17.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（B ）。 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑

18.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （D ） A．线条透视 B．空气透视 C．运动视差 D．视轴辐合

19.道德情感和（B） A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识

20.个体身心发展的不均衡性要求( ) A．教育教学工作要抓关键期 B．教育工作要循序渐进 C．因材施教，有的放矢

7．我国建国后推行新学制的时间是

21.《学记》中提出的\"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达\"，体现了教学的（C） A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则

22.鲁班借助丝茅草而发明了锯。这是属于（B ） A．定势 B．原型启发 C．联觉 D．迁移

23.青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教C A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性

24.在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（Ｃ ） A．情感过程、意志过程、个性倾向性 B．认知过程、情感过程、个性心理

C．认知过程、情感过程、意志过程 D．认知过程、意志过程、个性心理

25.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

26.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 （C A．历史性 B．阶级性 C．永恒性 D．继承性

27.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自(B)。 A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《春秋》

28.提出“学习风格”概念的学者是(D) A.奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦

29.人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)

） A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

30.我国正式颁布《义务教育法》的时间是(C)。 A．1957年 B．1982年 C．1986年 D．1990年