让语文课好玩起来

“给我留一块地方，我也要写！”“你的字小点写着，写那么大，我们往哪写呀？”“你往那边点儿，别占那么大地方！”“我的多，写不下，你等会再写吧！”“你这大男生，就不能有点样儿，往上边写写，把下边留给我这小女子！”“老师，我站凳子上写，行不行？”……

看到这，您会问，这是都在干什么呢？没什么，这是高二·7班的一节普通的语文课，学生们正争先恐后，到黑板上写下自己的“作业成果”呢。这场景的出现，缘于我学期初的一个想法，想把语文课堂“搞活”，让语文课好玩起来。其做法就是“寓教于无形”，让学生动起来。给足时间，让学生充分的展示自我，激发学生的学习兴趣，最终达到提高学生语文修养的目的。

下面我也像学生一样，展示一下我近期教学的几个设计和“成果”。

让学生画《百福图》，让学生学写繁体字。

《语言文字应用》第三课第一节是“字之初，本为画”，讲述了汉字的发展和演变。以往讲这节内容，总是重视图片展示，教师一张张幻灯的放，学生一张张的看，然后就完事了。学生没有动起来，自然也没有“字之初，本为画”的切身感受，所以这次讲这课，我想改变一下做法。我事先印了一页方格纸，课上发下去，然后对学生说：

“书上有一幅《百福图》,今天这节课，任务就是大家也来画一幅《百福图》。写完之后，我们张贴起来展示。展示完毕，大家可以把这《百福图》带回家，贴到自己家墙上，因为民间有“贴‘百福’,家进‘百福’”的说法。”学生一听这话，热情就高了，一堂课写的是不亦乐乎。后来听说有同学真把自己的“作品”赠给了父母，贴在了家里。——学生亲手画一幅《百福图》，“字之初，本为画”的精髓，学生想必也早就心领神会了。其意义远远大于老师的讲吧？

后来讲到“汉字的简化和规范”，要讲繁体字，我就给学生留了个作业，回去把自己名字相应的繁体字找到，第二天课上展示。第二天课上，学生就争着到黑板上练“签名”了。甚至有一位学生热情高涨，把全班同学名的繁体字都找出来了。看着一黑板的签名，学生说“真好玩！”——想想，这是比老师在前边写几个繁体字“好玩”。

让学生“对对子”，写“藏头诗”。

学到“押韵与平仄”的时候，我讲完基本常识后，给出几个上联或下联，让学生回去对。第二天课上，就请学生到黑边上写出自己对的对联，然后让大家一起评，看谁的可以做“答案”，看谁写的可以得“班试”头名。——学生对的可能不工整，但是经过大家共同的品评，学生受益的却不少。下面展示一下“班试”中优秀的、好玩的作品。

上联：一路笙歌春似海

下联：半盏孤酒秋作情（杨斯媛）

九洲笛曲乐如潮（徐月明）

上联：今夜月圆，明晚月缺，月月月圆换月缺（孙明阳） 下联：今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头

上联：台上老师兢兢业业为的是桃李天下（徐宁） 家中父母劳心劳力为的是子女成就（丁冬） 边关战士恪尽职守为的是国泰民安（陈微） 榻上老朽慧眼如炬为的是死而后已（徐月明） 窗前傲竹百折不挠为的是展现风采（孙明阳） 海中龙女茶饭不思想的是白马夫婿（杨斯媛）

下联：灯下学子呕心沥血想的是金榜题名

上联：三载寒窗，处处攻关，高二是关键，挥毫泼墨战书山。 下联：一生光景，时时奋斗，青年似初阳，坚持到底耀人生。（陈微）

十年苦读，日日勤学，高一是基础，奋笔疾书破万卷。（徐月明） 多年奋斗，往往难熬，高一是基础，技压群雄赢第一。（刘影）

后来又让学生试着写“藏头诗”。写出许多好玩的诗，涌现出一批“小诗人”。

一夜风雨万物腾， 夜幕降临月色朦。 风随心涌同摆渡， 雨润大地紫气升。 ——闫晶川

我有一个梦想 是住在喜欢的地方 徐徐的风微凉 宁静的小院花香 我有一个愿望 想带你去个地方 和你一起飞翔 你知道那个地方 处处鸟语花香 对着蓝天白云 像在梦里一样

我有一个愿望 不想让你悲伤 愿你带着欢乐的面庞 一路奔向幸福的河塘 学着如何建造开心的房 习习微风让你心情舒畅

我仿若一车（jū） 困在古城一隅

了无音信的你是我心中的伴侣 ——徐宁

写“名人名言”，写“微小说”。

请先看下面的“名言”，你知道是哪位“名人”说的吗？

·有些人的生命如烟花，昙花一现；有些人的生命如拿铁，苦尽甘来。 ·每个人的成功不是没有道理的，因为谁也不是天才。

·痛了才学会坚韧。能站在顶峰的人，靠得不是奇迹，也不是等待。而是一颗铁一样无所畏惧的心。

·当所有人都向你“笑”时，你也可以笑：这是一种能力，更是一种勇气和乐观。

·身体残疾都是外在的，只要心智健全，你就是优秀的。

·人的一生有太多的不如意，但在你跌倒的时候，唯一能让你真正站起来的只有你自己，没有任何人可以帮你。

·身体的残疾，并不意味着生活无精彩。它可以激励你心理上的强大，同时它也可以使你变得独立、自信。

这些“名人名言”，就是我们班那些“有名字的人”写的。那天晚课，学生学累了，还剩点时间，我就给学生放力克·胡哲励志演讲的视频。看完了，大家都很有感触，于是我趁热打铁，就请学生用精炼的话，写看演讲的心得。于是“名人名言”就出炉了！

前两天买了一本《读者》（2012年第7期），当中有十则“微小说”。小文章虽然短，但是“爆发力”却很强。为什么不可以让学生尝试着写写呢？于是我把十则“微小说”印出来发下去，让学生先看。学生边看边说好玩，甚至乐出了声。看差不多少了，我就说，咱们也写一则呗，也写一个好玩的！然后咱们编一个 “微小说”五十则，怎么样？写就写，学生的热情被激发出来。第二天，五十则“微小说”就“创作”出来的。虽然有个别是“借鉴”来的，有个别是“改编”来的，有个别的写成了“长篇小说”，有亮点的能称得上是“微小说”的就二三篇，但学生的写作兴趣多少还是被激发起来了。下边录两则在这里。

爱的流程

徐宁

你说：“咱们以前见过吧？” 你说：“交个朋友吧。” 你说：“和你在一起真开心。” 你说：“每天都要想我哦。”

你说：“以后我来照顾你，你是鱼儿，我是水。” 你说：“我会爱你一辈子。” 你说：“能不能给我点空间？” 你说：“祝你幸福。” 把你借我一下 于跃

他戳戳旁边的同桌，“把铅笔借我一下。”她把铅笔递给了他。 “把直尺借我一下。”身旁又想起了他的声音，她把直尺递给了他。 “把橡皮借我一下。”他的声音再次响起，好脾气的她把橡皮递给了他。 “把你借我一下，放学后我要和你约会。”……

老师“下水”，带学生“游泳”。

一提到写作文，学生就皱眉。学生总问我，老师咱们能不能不写作文，我说可以。那天我拿着作文纸，进入课堂，学生看到了，就反问我，老师你不说不写作文了吗？我说是呀，发作文纸不一定就是写作文呀。我接着说，我前几天写了一篇题为《上大学时候的点滴碎事》的日志，给大家读读。学生边听边乐，连连说“有意思”。读完，我说到，作家陈村说过这样一段话：

又一年流水一样地过去了。

它没有手，否则我们可以和它握握手，说一声再见。 它归入了历史。

一年中的大部分日子其实很单调，一生中的大部分岁月也很枯燥。我们将有点意思的事情挑出来说一说，生活就显得好看起来。

那大家能不能也写一篇日志，把生活中“有点意思的事情挑出来说一说”，让生活“显得好看一点”呢？好，好呀！学生有的响应了。我说，那好，如果可以的话，那我们明天就一起分享我们“有的意思”的生活吧！

第二天，我们就分享到了大家的快乐。

“在零上19摄氏度的天气，前桌说：“暖气片真热！”我同桌毫不犹豫伸手去摸，并说：‘是吗？’

夏天去胜利公园溜达，从侧门进去后，同桌问：“咦？我毛爷爷呢？” “某死党自习课睡觉，睡 high了，把鞋弄掉了，露出一只小胖脚，最后是被冻醒的。

冬季干燥，容易产生静电。一天中午去吃饭，一死党半蹲在地上，两手摸地，作出要跑的姿势，起来后不顾大家愕然无所谓的说她在导电。”

“还有小贺不满意别人叫她这名，要求管她叫大贺。睡觉前要求秀秀说“大贺晚安”。秀秀说完后，大贺说：大秀晚安。佳佳说：‘你们太铺张了，说那么多遍，跟我一个人说就都包括了，你就说大佳（家）晚安。’狂笑。大贺说三个女生一台戏，我说我就是那写剧本的。”(摘自徐宁的《那些年那些事那些人》)

“那个时候的我长得很瘦小，是全班最矮的，大家都叫我小不点。……说到跳皮筋……虽说我不会跳大白鸡，但是那口诀我是知道的：‘大白鸡，下白蛋，妈妈夜班怎么办？跟猫睡猫挠我，跟狗睡狗咬我；爸爸送我去托儿所，托儿所就是我的家，阿姨爱我，我也爱她。’嘻嘻。太逗了，现在想想都想乐，记得那时候无敌在那里跳，我就说口诀，我俩这双簧演的还挺有节奏，嘻嘻。

“在我们5个人中无敌跳的最好，谁都想和无敌一伙，因为和无敌一伙不用担心跳不好筋，即使跳坏了也没关系，无敌可以救你，和无敌一伙会跳很长时间，不用抻很长时间的筋，那时候我们这帮里为了和无敌一伙私下给无敌好处，告诉无敌分伙黑白时，摸头发就出黑，摸脸蛋就出白。当然，我们也不是傻子，很快就看出来了，大禹在我们帮里是脾气最不好的一个，只见她，张开大嘴，说道：‘徐胖子，你玩赖，你坐地就赖。’‘坐地’这个词是大禹的口头语。生气归生气，可不能耽搁玩呀，玩才是正事。我们那时侯经常跳水、雅蹦、单蹦、小皮球等，我最拿手的就是‘小豆豆’，‘小豆豆，上学校，老师讲课他睡觉。左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑。’……”（摘自桑媛的《怀念那美好的日子》）

当桑媛读到“真恨不得发明一个时光倒回器，回到那个时候，回到那操场，回到那曾经有我快乐回忆的地方！——可那真是在做白日梦呀！回不到以前，我就更怀念那美好的日子了”时，大家的掌声响了起来，她让我们回到了那美好的纯真时代！

我，一个“没整形儿”的语文老师，带着孩子们在课堂上“玩着”，并正努力着让语文课能更好玩！