25、诗词曲五首2

年级 府谷县高石崖九年制学校

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“四学一测”：“四学”即学案导学、课前自学、合作互学、教师助学，“一测”即达标检测。

府谷县高石崖九年制学校“四学一测”高效课堂语文学科学案

八 课题 课型 25、诗词曲五首（2） 新授课 审签人 授课时间 次数 4、22 设计人 韩小琴 学 习 目 标 知 识 链 接 1、熟读并背诵后两首词曲。 2、理解诗歌所描绘的意境，体会作者思想感情。 3、培养对古代诗歌的热爱之情，陶冶情操、丰富文化积淀。 “词”也是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。 “曲” 在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。 1、作者介绍 ： 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其散文与欧阳唐宋八大修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、家： 黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。 散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合的小令。 “山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。 2、初读词曲，读准字音、节奏。 疑点简记 预 习 案 为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目 年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼

一、学习《水调歌头》 1、初读全词，读准字音、节奏。 2、朗读全词，找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 导 学 案 3.这首词表现了作者怎样的思想感情？ 二、学习《山坡羊〃潼关怀古》 1、朗读这首曲，划分层次并概括层意。 2、怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？ 3、这首散曲表达了作者怎样的思想感情？ 乐观旷达、与亲人共勉的名句是。 2、张养浩《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：，这也是本文的主旨句。 二次备课 检 测 案 1、苏轼《水调歌头》中阐释人生哲理的句子是；道尽千载离人心愿的句子是；词中“四学一测”教学模式核心理念：学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻、测为主评；“四学一测”教学模式教学策略：知识问题化、问题习题化、习题层次化。

这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。作于丙辰（1076）年秋节。当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，当时子由被贬谪到离苏

轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

答案：第一课时 3.首联：表现辛酸，愤懑不平颔联：悲悼旧友，感叹变迁颈联：新贵得意，悲叹身世尾联：意志不衰，坚忍不拔 4.A：作者没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的语句，让读者体会作者长期谪居的痛苦经历，感觉到诗人抑制以久的愤激心情。 B：用典。一是“闻笛赋”典故，指曹魏后期向秀的《思旧赋》，表达诗人对受害的战友的悼念；二是“烂柯人”典故，抒发诗人对岁月流逝人事变迁的感慨。 C1：:“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 D：尾联是点睛之笔，点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，“长精神”含义深刻表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 5.既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。二，3.1 明确：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 3.2 明确：不以成败论英雄。赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性。 3.3明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3.4诗歌借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。三3.1概括地说，是两件大事。一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是在元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，起兵抗元。 3.2“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。运用比喻的修辞。国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。 3.3颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情；下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出形势的险恶和境况的危苦。 3.4作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的舍身取义的民族气节。第二课时一 4.上阕写月下饮酒下阕写对月怀人 5.2——词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 5.3——由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。 5.4——既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积

极的人生态度。 5.5“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。 5.6蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。 6.向往——矛盾——赞美——怨恨——感悟——祝愿 7.表达了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。二．3。①第一层（前三句）写潼关的雄伟气势。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，同时“怒”字还把河水人格化，注入诗人吊古伤今而产生的悲愤之情。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地。②第二层（中间四句）写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰过程的真实写照。这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。③第三层（最后两句）写作者沉痛的感慨。 4.一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，这其实是作者对以往历史所作的概括与评判：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。 5.表现作者忧虑国计民生的思想感情

烂柯kē人 侧畔pàn 长zhǎng精神 折戟jǐ 寥liáo落 惶huáng恐 宫阙quâ 绮qǐ户 婵chán娟juān 踌chóu躇chú

刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，名为《醉赠刘二十八使君》为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，

以答谢白居易。酬，这里是以诗相答的意思。使君，称刺史。