授课逻辑思维清晰，语言表达能力强，善于调节课堂气氛
1、评教学目标：
①教学目标确定:全面、具体、适宜, 有针对性、导向性。
②教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、评教材处理：
①知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。②根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
3、评教学程序：
①看教学思路设计：教学思路设计符合教学内容实际、学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好。
②看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构应做到结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
4、评教学方法和手段:
①教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的，要量体裁衣、灵活运用。
②面向实际，恰当地选择教学方法。
③ 教学方法的改革与创新看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建。
④看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5.评教师教学基本功：
①看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
②看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
③看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
④看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。
6、评学法指导：
①要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学
习兴趣，掌握科学的学习方法，有效地提高学习效率。
②学法指导的内容是否熟悉并实施。
7、评能力培养：评价教师在课堂教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维。
8.评师生关系：
①看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
②看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
9、评教学效果：
①是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
②是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
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