爱心传递教案(附教学反思)

大班社会活动爱心传递教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式，在活动中了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看爱心传递教案吧。 活动目标：

1、晓得通过手的相同动作可以抒发多种情感，初步自学用手语关怀聋哑人，认知聋哑人的非言语相处和表达方式。

2、在活动中了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德。 3、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。 4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 5、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备：

1、事先非幼儿回去参观锡山区特殊教育学校，并向聋哑儿、智障儿无私奉献爱心

2、多媒体课件（一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》） 活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、师：小朋友，今天老师给大家增添了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧！ 2、教师打开电脑，和幼儿一起投入地欣赏舞蹈《千手观音》的片段。 二、初步重新认识手语，尝试用手语回去关怀聋哑人。

1、师：这个舞蹈表演得怎么样？你知道这个舞蹈叫什么名字吗？你们知道这些人和我们有什么不同吗？他们是谁呀？

2、（使幼儿稍想要片刻后）师：原来这些歌舞冲得这么不好的人都就是残疾人艺术团的，他们嘴巴不能骂人，而且耳朵也听到没任何声音，他们就是聋哑人。 3、师：你们知道聋哑人是怎样与人交流的呢？（手势）

4、师：对了，因为她们听到没、也说不出来，只好用手搞动作和别人沟通交流，这就是聋哑人骂人的语言，叫作手语。

5、师：小朋友你们会做手语吗？（让幼儿可以自由做做）老师做几个，让你们来猜猜看。（教师做几个手语，让幼儿猜）

6、师：小朋友你们也说实话学手语吗？教师率领幼儿自学直观的手语：你、我、大哭、你好、我爱你、谢谢你们等。

（1）先学字词：幼儿集体学说（师说幼做）、幼儿与同伴一起学做。 （2）再研习短句：

师：小朋友，你们会不会用刚才我们学的手语变成一句话呢？（先让幼儿自由尝试后教师再集体教）

师：我们研习了这么多的手语你最喜欢的就是哪一句呢？谁愿上来说给大家倾听？（恳请个别幼儿上台说道然后再集体跟说道）

7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮助聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、交流了。

三、鼓励幼儿回去辨认出、回去高度关注身边更多的残疾人，进而进一步增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德

1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢！你们看！（打开课件，让幼儿逐一观察一组残疾人的画面） 2、师：小朋友，你们都看见了哪些残疾人呢？

3、教师小结：刚才我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很艰难。

4、师：小朋友，看到了这些残疾人，你们心里存有什么样的体会呢？（幼儿民主自由交流）

5、师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢？如果你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮助他们？ （1）幼儿与同伴交流。 （2）请个别幼儿说一说。

6、幼儿个别提问后教师小结：小朋友想要的真贴心，你们真是个存有爱心的孩子，编出了这么多协助残疾人的方法。而且在平时的生活中我们也必须说周围的人不要回去取笑他们、喜欢他们、性别歧视他们，而二百多位他们更多的关怀与协助。 四、通过观察图片引导幼儿学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神，

1、师：你们晓得吗？有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能够把事情搞得较好，你们看看！（教师关上画面边传授边使幼儿观赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面） 2、师小结：原来他们是凭借着顽强的意志力以及得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们要感谢大家，今天还给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》

使我们和客人老师一起跟著演唱一演唱，搞一搞，非常感谢天下所有的好心人。也使我们用一颗关爱的心给残疾人更多的关怀与协助吧！ 3、音乐起，全场所有人一起唱响《感恩的心》，结束。 活动思考：

《幼儿园教育指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到同情，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲手画的图画呢！而且为了跟他们交流，孩子们还认真地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢！在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的顽强意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和尊重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“老师，比起他们来我觉得我们幸福多了！”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说： “老师我以后再也不讨厌残疾人，嘲笑残疾人了。”“老师我再也不叫盲人是瞎子了”“老师，我要把今天我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言！