窦娥冤表格教案

一九 窦娥冤 教 学 目 标 重 难 点 方 法 主 备 人：杨丽敏 1.了解剧情，赏析戏曲语言。了解元杂剧的特点。 2.鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 3.分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过“窦娥冤”这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 1．赏析戏曲语言。 2．分析窦娥人物形象，以此分析戏剧主题。 3.第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动。 朗读讨论分析法 一、导入新课。 手 段 多 媒 体 课 时 两课时 教 学 过 程 话说在我国古代文学人物的殿堂里，有这么一个女子，她命运多舛，还被冤枉，在临刑之时发了三桩誓愿：血溅白练；六月飞雪；大旱三年。她痛声呼告：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”这个女子就是——窦娥（生齐答）。今天，我们就借助分组搜集、整体汇报、共同探究的形式，学习关汉卿的《窦娥冤》。 二、了解元曲，走近作者。 本文是元杂剧，在语言风格、行文格式上不同以往阅读的文章，既有说白又有唱词，还有舞台背景、演员动作等介绍，比较复杂，看来我们有必要了解元杂剧的相关知识，我们有请第一组同学给大家讲解。 1.元杂剧简介。 请学生上台介绍相关知识。对于学生的介绍，教师可以酌情加以总结提炼或补充，要强调以下几点： （1）元杂剧剧本结构上的四折一般指故事的开端、发展、潮和结局。四折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一窦折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之 冤间，相当于后来的过场戏。 （2）每本杂剧的末尾有两句、四句或八句对语，用以概括全剧内容，叫做“题目正名”。如《窦娥冤》结尾的“题目”是 “秉鉴持衡廉访法”，“正名”是“感天动地窦娥冤”。 （3）所谓曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。如《窦娥冤》第三折第一支曲子标示的【正宫】【端正好】，表示这一折自【端正好】以下各曲均属【正宫】。

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（4）杂剧角色分为末、旦、净三大类。其中正末为男主角，正旦为女主角。 （5）白，即宾白，是剧中人的说白，因“唱为主，白为宾，故曰宾白”。有散白、韵白，又分对白、独白、旁白、带白等。 （6）剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果，叫做“科范”，简称“科”，如“再跪科”“鼓三通、锣三下科”。 2.认识作者。 关汉卿，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为 “元曲四大家”。他生活在社会的底层，长期出入于勾栏妓院，编撰杂剧脚本。他自身饱受压迫欺凌和生活的煎熬，对下层人民的疾苦有深切的了解和同情，所作杂剧题材广泛，多能反映现实的重大问题，揭露社会的黑暗，表现人民的苦难与反抗斗争，塑造了众多的典型形象。关汉卿一生创作杂剧六十多种，今存十八种。又工散曲，今存小令五十多首，套曲十余套。杂剧以《窦娥冤》《救风尘》《单刀会》等最为著称。他的剧作被译为英文、法文、德文、日文等，在世界各地广泛传播。 三、了解剧情，朗读课文。(见学案。 ) 四、检查预习。 1.检查字词的预习情况。 刽子手 罪愆 衔冤 错勘 苌弘化碧 尸骸 2.掌握剧中出现的典故。（请几名同学讲解。） 苌弘化碧 望帝啼鹃 东海孝妇 六月飞霜 3.请第三组同学以课本剧形式演出课文内容，重现《窦娥冤》第三折剧情，使学生课上再次熟悉课文内容。 教师总结：同学们的表演很认真，虽然没有专业演员的艺术表现力，没有唱腔，但是我们用自己的方式再现了剧情的结构、冲突，表达了对剧情的理解，对人物形象的解读，这也是对剧本的一种尊重，相信如果看了原剧的演出，会更令同学们感到震撼。 五、重点分析。 1、选文所讲的主要内容是什么？ 写窦娥被押赴刑场惨遭杀害的经过，是全剧矛盾冲突的高潮。 2、从选文的内容看，窦娥是怎样的一个女子？请结合课文具体分析。 教学理解与补充 教 学 过 程

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学生 1：从【滚绣球】一曲来看，窦娥揭露人世间的不公： “为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”；指责天地“怕硬欺软”“顺水推船”“不分好歹”“错勘贤愚”。元代社会吏治黑暗，统治者昏庸腐朽，这是窦娥对正义得不到伸张的现实社会的控诉、，是对封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的表现。 学生 2：在【倘秀才】【叨叨令】以及窦娥与刽子手的对白中，写窦娥请求不走前街走后街，怕婆婆看见自己受刑而伤心，充分显示了她淳朴善良的美好心灵。 学生 3：从“孤身只影无亲眷”“吞声忍气”“早已是十年多不睹爹爹面”可见窦娥是孤苦无依的可怜人。 学生 4：从窦娥临刑前发下的三桩誓愿来看，表现了她对自己蒙冤受刑的强烈愤怒和坚决抗争，可见窦娥刚烈性格和反抗精神。 小结：窦娥，一个可怜的女子，一个善良的女子，一个用生命抗争的女子，一个在文学的殿堂里不朽的形象，永远会熠熠生辉。 3、造成窦娥悲剧的原因都有哪些？ 学生 1：幼年丧母，父亲贫穷并且要上京城赶考，只能把她抵债给蔡婆婆做童养媳，这使她早年离开父母身边，人生比较悲苦。 学生 2：间接原因是高利贷剥削，如果没有高利贷父亲不会把她抵债，蔡婆婆也不会因为讨债而险些被杀，更不会遇上张驴儿父子而引发悲剧。 学生 3：恶霸横行。张驴儿父子想强霸蔡婆婆和窦娥的行径是流氓行为，是欺负妇女。 学生 4：直接原因则是官吏贪污、狱刑黑暗。没有昏官屈打成招，窦娥不会冤沉似海，如果碰上包青天就不会有这千古奇冤了。 4、从窦娥的人生悲剧看《窦娥冤》的主题。 在窦娥短短的一生中，遭到失母离父丧夫的打击，高利贷的毒害，泼皮流氓的欺压，贪官污吏的毒刑和判决。她实际上代表了当时广大的社会底层受压迫的劳苦大众，他们有冤无处申，有苦无处诉，生活艰难。说明当时社会黑暗腐朽，吏治昏庸，冤狱繁多。而高利贷、种族歧视等社会问题也造成了严重的社会矛盾、阶级矛盾。全剧重点是放在衙门的黑暗和受害者的坚决反抗上 的。这就不难窥见作者创作意图之所在了——是对当时统治者 血腥罪行的控告，是反映被压迫人怒的呼声！ 教学理解与补充 教 学 过 程 3

教 学 过 程 教师小结：作者借助窦娥这一悲剧人物形象，指斥封建社教学理解与补充 会的黑暗腐朽，反映当时统治者昏庸无道，也表达了对劳动人民的同情怜悯，窦娥的觉醒反抗定会引领更多的觉醒者！ 六、课堂小结。 读《窦娥冤》见到了与昏庸，丑恶与无耻，但悲剧是那个时代的。如今的时代，仍有正义与的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再读《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。正如鲁迅先生所说：“懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来。” 板书设计： 窦娥冤 关汉卿 情节-------被冤枉赴刑场 人物--------窦娥：善良反抗 悲剧艺术 主题-------社会黑暗人民痛苦 作 业 资源 课后反思

1．重读课文，将窦娥人物形象分析和《窦娥冤》主题思想整理到笔记本上。 2．请从课文十首曲词中任选一首，鉴赏戏曲曲词之文学美，写到作业本上。 4