小学英语教师培训交流材料

小学英语词汇教学策略解读

---永久中心校英语教师培训交流材料 高波

词汇教学的模式

一、Preparation 准备活动:

1、Warm-up 2、Revision

二、Presentation呈现新知：

1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习

三、Practice巩固练习

四、Production输出运用

五、Progress检测提高

1. Preparation

设计目的：

激活大脑、行动和已学知识，为新知做铺垫。

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方式：

通过相关内容的听、说、玩、演、唱、画和 TPR等活动，创设英语学习氛围，激发学生 学习兴趣，温故而知新，为新课学习做铺垫。

适合此部分的活动有：

Songs 、Chants 、TPR 、Games 、Role play 、Duty talk

容易出现的问题

（1）设计缺乏目的性，为了环节而环节

（2）过渡不自然

（3）内容过多

2. Presentation

设计目的： 呈现新的教学内容 方式：通过图片、动作、实物、声音、表情等方式呈现新词，贴近 学生的实际，能激发学生学习的兴 趣。并联系已学的句子，达到词不离句。

1、单词导呈：

Showing a set of pictures Drawing and painting Giving a set of actions Real objects Expressions

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2、听读正音：

目的：让学生接触纯正的英语，以便模仿、纠正发音。

形式： A.听录音 B.听录音跟读 C.仿读

3、合作学习：

目的：给学生知识消化的时间，同时培养学生的合作意识。

形式：A. In pairs B. In groups

容易出现的问题

1、单词呈现的形式单一

2、单词脱离句子进行教学

3、单词的训练不到位

4、不给学生消化的时间

5、学生训练的面不广

C. Practice

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设计目的： 巩固所学的新词，主要是机械操练为下面的意义操练打下基础。

方式：

1、听音猜单词

2、看口型、动作、图片、实物等猜单词

3、词图配对

4、猜那个字母失踪

5、编歌谣 形式： 1、教师与学生 2、学生与学生

容易出现的问题

1、学生训练的面不够

2、训练时指示语不够简洁，明晰

3、目的性不够明确

D. Production

设计目的：通过一定的情景，让学生把语言知识转化为语言技能。

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方式：1、画图画 2、制作表格 3、做调查

E. Progress

设计目的：检测提高，总结评价。

方式：1、完成相关的练习题

2、看图说话，看图写话等简单的信息交流

3、总结归纳

4、布置作业

容易出现的问题：

作业的布置方面机械性的读写太 多，实践类的作业较少。

后记：

策略是灵活的，策略的使用 因人、因时、因事而异，要灵活 运用切忌生搬硬套，我们应该在 利用教学策略的同时，逐渐形成 符合自身特长和特点的自我式的 教学模式。

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