高中生物教学中合作学习模式的应用与效果探讨

【摘 要】随着我国教育的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在高中教学中，生物教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着极大的影响，面对生物教学的重要性，新课程标准对其提出了进一步的要求。教师为了达到教学要求，在教学中应用了合作学习模式，并取得较为显著的效果。因此，本文对高中生物教学中合作学习模式的应用与效果进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，

希望可以为高中教师更好地高应用合作学习模式开展生物教学提供一点帮助。

中【关键词】高中生物；合作学习模式；应用；效果生在高中教学中，生物教物学是非常重要的组成部分，但由于生物知识的涉及范围教比较广，而且知识点比较多，所以学生学起来具有一定的学难度，在这样的情况下，教师在教学中应用了合作学习中模式，此教学模式的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，合调动了学生参与学习的积极性，还提高了教学效率，值作344800得广泛推广应用。

一、高中生物教学中合

学作学习模式的应用

江

西1.引导学生进行合作学习习省高中生的心理和生理还金

不够成熟，正处于青春期，模溪所以教师在进行生物教学的过一中程中，若是不能采用创新的教式 学方法，激发学生对生物学习

方

的兴趣，而是采用单一的教学的引方法来进行教学，将会使学生泉产生逆反心理，使其对生物学

应习产生抵触情绪，这对教师更好开展生物教学来说有着不利用的影响。比如说，教师在讲解“孟德尔遗传定律”这一相关与内容的时候，教师可以通过合作学习模式来开展教学[1]。在效学生学习性状分离以及基因重组这两个概念的时候，由于这果两个概念比较复杂，所以学生在学习过程中不能将相关的知探识脉络理清楚，进而导致其学习的效率不高，在遇到和这些讨

内容有关的问题时无法正确的解决问题，进而导致其生物成绩不理想。鉴于此种情况，教师可以在教学中应用合作学习模式，将学生分为多个小组，

然后提出问题：相对性状分别是什么呢？当教师提出问题之后让每小组同学自行查找资料讨论问题，找出正确的答案，此教学方式可以帮助学生加深其对知识的理解和记忆，进而提高教学效率。

2.指导学生动手操作

在生物教学中，有很多知识需要学生进行实践操作来学习，因此，教师在讲解这一部分知识的时候，教师应该指导学生动手操

都市家教 14

作，引导学生一步步的完成任务。另外，教【摘 要】近年来，随着新课程改革的师在应用合作学习模式的过程中，还应该选不断深入，多媒体辅助教学被广泛应用在择比较简单并且具有趣味性的实验，然后让小学语文教学当中，其不仅能将语文知识每个小组自行进行实验，当学生在合作的过直观地向学生展示，让学生快速掌握知识程中对知识有了进一步的理解之后，学生就点，还能拓展学生的视野，优化教学任务。可以获得成功的喜悦，在此种情绪的推动下，但由于各种因素的影响，使得多媒体辅助学生对生物学习的兴趣就会被激发出来，其教学仍然存在一系列问题，一定程度下还学习主动性也会有所提高，这对教师实现教会影响教学效率。因此，及时发现并解决学目标有着积极的作用。

多媒体辅助教学中的问题，是当前语文教二、高中生物教学中合作学习模式应用师应该深入思考的一个问题。本文就小学的效果

语文多媒体辅助教学存在的问题进行相关1.培养了学生的创新意识

研究，并提出几点解决对新课程标准的出台，使传统的教学目标有策，以期能给小学语文教所改变，要求教师不仅要传授学生基础知识，师提供帮助。

更要培养学生的创新能力以及自主学习能力【关键词】小学语文；小等。教师为了达到这一目标，在教学中应用尊多媒体辅助教学；问题；对策

重学生的主体地位，将学生被动接受知识改变学为学生主动学习知识，与此同时，教师为了提现如今，多媒体教学方高教学效率，在教学中应用了合作学习模式。式已成为小学语文课堂教学语此模式可以让学生在探究的过程中享受到乐中的重要组成部分，并且在趣，而且还可以培养学生的创新意识。比如说，提升学生语文学习兴趣方面文教师在讲解基因工程相关内容的时候，可以通具有较大的促进作用，其主过让学生以小组合作的方式来对载体和目的要将语文知识通过图、文、多基因的“链接”方式进行探究，在这一过程中，像等形式展现在学生面前，学生可以开拓自身思维，发挥自己的想象力，让学生更加容易掌握所学知讨论DNA连接酶的使用方法，在讨论过程中，识点，为学生营造一个轻松、

可以发挥自己的创造力，对有争议性的观点愉悦的学习氛围，从而有效

334000媒

体进行讨论，直至得出正确的答案[2]。在这一过提高语文课堂教学效率。与江程中，学生的创造力就可以得到培养，而且此同时，多媒体辅助教学也西

辅其创新意识也会所有增强。

有一定的弊端，这便需要教

省2.对营造轻松的课堂氛围有着积极作用师合理应用该类教学方式，上

饶助在生物教学中，最主要的教学都是在课以便更加完善自己教学方市

堂中进行的，所以课堂氛围对学生的学习效果式。

广教有着至关重要的影响。因此，教师为学生营造一、探究小学语文多丰

轻松愉悦的课堂氛围是十分有必要的。教师媒体辅助教学存在的问题区

少

学在教学中应用合作学习模式可以为学生营造1.教学形式单一，不利阳

良好的课堂氛围，学生在讨论的过程中可以于师生之间的情感交流

小存形成思维的碰撞，而且在讨论的时候还可以在小学语文教学中，传 学

使严肃的课堂氛围变得轻松愉悦，学生在此统的教学活动不仅需要教师付在种氛围中学习可以取得事半功倍的效果[3]。与在课堂上传授知识，通常还婷此同时，教师还可以创设话题让学生来进行会采取情感交流的方式来找婷的讨论，然后鼓励学生将自己的想法表述出来，出学生的学习兴趣点，由此从而为师生之间构建良好的关系搭建桥梁，而明白学生在学习上所出现问进而提高课堂教学效率。

的问题[1]。同时，在此教学三、结束语

活动中还能促使学生形成主题综上所述，在高中生物教学的过程，由动性，进而发展学生的脑思于生物知识点比较多，而且涉及范围比较广，维能力。据目前而言，一些与所以学生学习生物知识具有一定难度，生物教教师在应用多媒体辅助教学学效率不高，此种情况对学生以后的发展有时，容易受到灌输式教学方对着不利的影响，在这样的情况下，教师在教式的影响，从而出现教学形学中应用了合作学习模式，此种模式的应用，式单一、忽视师生之间情感策

有效的激发了学生学习的兴趣，调动了学生交流等现象。在这样的教学参与学习的积极性，进而提高了教学效率，效果下，不仅不能优化教学对学生以后的发展有着积极的影响。

过程，还会降低学生的学习参考文献：

兴趣。

[1]周光贤，蒋雪薇，姚紫彤等.生物2.过度重视多媒体课件，分散学生的学教学中多媒体技术与合作学习模式的互补应习注意力

用[J].首都师范大学学报（自然科学版），多媒体辅助教学的应用更多时候应该以2014,35(4):53-56.

学生的学习情况及教学重点为主，并且在教[2]陈新宇.小组合作学习模式在高中生学内容上还应有更多的创新[2]。然而，一些物教学中的应用探讨[J].课程教育研究（新教师在制作PPT课件时，将重点过多放在课教师教学），2014（25）：280-280.

件的美观上，而忽视内容的创新，这样一来[3]邱雪松.体验学习模式在高中生物教便无法突出教学内容，甚至还会分散学生的学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（3）：注意力。久而久之，便会降低学生学习的积33-33.

极性，进而影响教学质量。