科学中国人初中数学课堂情境创设方式与教学设计途径探索冯贞伟江西省广昌县释前中学摘要随着新课程改革的不断实施初中数学教学的过程中也越来越注重教学情境的创设和教学方法的运用。创设良好的教学情境并运用正确的教学方式对于拓展学生的思维、促进学生的自主学习、提升课堂的效率有着极其重要的作用。今天我们就来讨论一下在新课程改革实施的大环境下教师应该如何来创建教学的情境如何来进行教学的设计希望能够对各位教师有所帮助。关键词初中数学课堂情境教学设计一、教师如何创建教学的情境一利用多媒体创建教学的情境近几年信息技术越来越多地出现了我们的生活中互联网已经普及到了千家万户多媒体技术也随之越来越多地运用到了教学的过程中。多媒体设备可以通过视频、动画等形式来生动直观地展现教学的内容同时也可以创建出教学的情境是新形势下教师常用的教学手段之一。举例而言在进行立体几何这一方面内容的教学时如果单凭教师利用粉笔和黑板去画一个立体几何的话肯定不够形象尤其是有时候需要作辅助线就更有难度了所以一直以来立体几何这一方面教学的效率很低因此教师在这种情况下可以利用多媒体技术来创建教学的情境教师在教学之前从网上搜集一些关于立体几何的图形的案例在课堂教学的过程中播放给学生这样的教学过程图形可以进行旋转、移动展现的也是立体的图形学生看起来也更加直观。这种教学的形式不仅仅能够创建出教学的情境把学生带人到教学的过程中而且与传统的教学方式相比更能吸引学生的兴趣、也更能提升教学的效率。因此教师在教学的过程中可以利用多媒体来创建教学的情境提升教学的效率。二利用问题来仓」建教学的情境学生们对教师的提问都比较敏感一般教师进行提问的时候学生都会全神贯注听讲因此教师在教学的过程中可以利用问题来创建教学的情境。举例而言在学习《数据的收集与整理》时教师可以先创建问题的情境“谁知道咱们班有多少人多少男生多少女生每个学生家的电话是多少家庭地址是哪里”教师利用这种问题来创建教学的情境学生的注意力这个时候都已经被集中起来了教学自然要比传统的课堂更有效果。因此教师在教学的过程中可以利用问题来仓」建教学的情境。二、教师如何进行教学设计一注重课前预习的作用很多教师都觉得课前预习没有什么效果让学生自己预习学生都是走神、开小差而且还会耽误教学的进度因此很多教师都省去了这个环节这样做并不利于教学的开展学生在没有任何准备的前提下突然开始进人一个环节的学习可能会不适应。那么教师一一年月如何来保证预习的质量呢首先教师在让学生预习之前要设计一些预习的任务让学生在预习的过程中去完成一些问题其次教师要检查学生的预习成果让学生在预习之后把自己所得到的结果进行反馈保证学生在预习过程中能有所收获。在预习的时候注意这些事项教学的效率自然能够有所提升。二教学过程中采取合适的教学方法随着近几年来新课程改革的不断实施传统的“填鸭式”的教学方式显露出了他的弊端新课程标准要求教师在教学的过程中以学生为教学的主体充分调动学生的思维但是有很多知识是学生很难自己探究出来的这个时候教师就可以在课堂上开展小组合作学习的模式在遇到疑难问题的时候优先让学生去组内进行讨论研究既能提升教学的效率又保证了学生学到的知识都是自主探究得来的符合新课程标准的要求例如在学习一元二次方程的求解时往往会有很多种方法但是每个学生可能只探究出来一种教师就可以引导学生进行合作学习每个人分享自己学到的方法汇总到一起这一章的全部内容也就出来了其次教师可以采取分层教学的方法学生之间本身在思维方式、学习能力上都存在有一定的差异如果教师一味地以相同的目标和方式来教学肯定会有一部分学生觉得教学难度太大也有一部分学生觉得过于简单因此教师可以采取分层教学的方式对学习能力强的学生设置较难的任务对学习能力弱的学生设置比较简单的任务保证学生都能有所收获。教师在教学过程中采取合适的教学方法很重要能够保证教学的效果。三重视复习的作用在课堂即将结束的五分钟无论教师的教学有没有完成教师都应该带领学生把课堂上所学的内容复习一遍让学生发现所学知识的逻辑关系并能够准确对课堂进行归纳总结这样的教学方式能够帮助学生巩固知识加深记忆保证了教学的质量。所以教师在教学的最后环节要着重开展复习总结。总述随着新课程改革的不断实施在初中数学的教学中教师越来越注重课堂情境的创设和教学的设计但是很多教师并没有找到合适的方法来进行。今天我们就这两个问题做了一下探讨希望能够对各位教师有所帮助也希望我们的初中数学教学能够越来越有效果课堂效率能够越来越高。参考文献刊匕智慧创设教学情境提高初中数学教学的有效性课程教育研究吴玮创设问题情境提高课堂教学有效性学教学中对问题情境的设计和实践读写算教育—浅谈初中数教学研究
