２０１ ０ ＮＯ．１ ８； －－ Ｉ 。 。ｔｉ。 Ｈｅｒａｌｄ 体育与艺术教育 中学篮球教学现状与对策 曾国强 （广东省梅州市五华县转水中学 广东梅州 ５１ ４４ ７９） 摘要：篮球运动是一嘎深受学生喜爱并且具有很好的教育与饭炼价值的运动，对促进学生的身心发展有很好的作用。因此篮球运动一 直是学校体育的重要内容，要让篮球运动成为一种教育手段，发挥育人的作用，取决于蓝球教学的效果。本文通过对某中学篮球教学现状 进行调查，探究某篮球教学中存在的问题的分析，并针对性的提出教学策略。 关键词：中学 篮球教学 调查 分析 教学对策 中图分类号：Ｇ４ ０—０１ ３．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７９５（２０１０）０６（ｃ）一０２５６一Ｏｌ 篮球教学是在特定的条件下通过对篮 球知识技能有组织活动的学习和传授来实 现特定的教育目标的教学过程。通过篮球的 教学，可以使学生了解篮球运动的有关知 识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮 球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的 教学的导向显然是不合适的。 １。２中学篮球教学目的 在新的课程标准中改变了以往以运动 项目划分教学内容的做法，只构建了学生 体育学习的目标体系，教师可以自主选择 相应的教学内容来实现这些目标。篮球的 方法手段。同时篮球运动中蕴涵着丰富的文 教学只是实现目标的手段之一，选择与否 化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的 将取决于教师对篮球的理解程度。从表中 心理健康水平，促进个体的社会化，对学生 可以看出某篮球教学都运用到了那些目标 的整体素质的提高有着很大的作用。 的实现。中学的篮球教学目标实现最多的 但在实际中篮球教学是否起到了这些 是对运动兴趣的培养８９．７％，发展学生的合 作用，结果发现不容乐观，由于课程模式、 作与交往８８．９％，发展学生的创造力和探索 教育观念、教学目的、教学手段等方面的原 精神占８７．９％。从中可以发现，中学的篮球 因，篮球教学仍局限与传统的叫许模式中。 技能学习养目标是比较广泛的，初中篮球 在这种教学环境中，学生的学习是被动的， 技能学习的目标与其他目标相比都不排在 接受式的，扼杀了学生学习的主动性和学 重要位置，这说明在新标准推行以后，教师 习篮球的兴趣。其结果是学生对课堂中的 已经把教学的重点从技术教学转移到学生 在体育教育中没有选择体育运动项目的权 利，造成了大部分中学生对于体育课采取消 极的参与态度。由于篮球课较少，许多爱好 篮球的中学生得不到学习篮球的机会。 ２．１．２中学篮球教学中竞技体育的篮 球教学观和教学体系不利于学生对于篮球 技能的掌握，篮球教学中过于强调动作的 标准，动作分解过于复杂，不利于普通中学 生对于篮球技能的学习。 ２．１．３中学教学手段的落后，用的媒体也 只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等，只能以数 值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。使 寓意深刻、需要发散性思维的篮球技、战术理 论来，变得枯燥乏味，了某中学生 对篮球运动内涵的理解与把握。 ２．１．４还有为数不少的教师对学生的 主体地位和教学的实质认识不足，从而在 篮球教学越来越疏远。长此以往篮球教学 的发展上来，从怎样把技术教给学生转移 教学中未能很好的给学生提供主体活动的 对促进学生身体健康，提高心理健康水平 到学生怎样学习技术上来，教学的中心是 天地，也未能改变学生的学习方式。教师由 的作用就无从发挥。 学生而不单单只是技术。 于教学能力等方面的原因，他们对篮球教 １．３篮球教学内容 学中如何激发学生学习兴趣、引发学生的 长期以来篮球教学以技能教学为中心， 学习动机处理的不够好，所采取的教学策 １中学篮球教学的现状 篮球技术的学习和其它的科目学习一 对学生过分强调运动技能传授的系统和完 略未能很好的影响学生，促进学生的发展 样，学生的兴趣和主观能动性是很重要的， 整，苛求技术细节，不符合学生的需求，从而 ２．２建议 某许多学生不上体育课，或者不积极是因 使学生对技能的教学不感兴趣。新的课程标 ２．２．１通过俱乐部形式课以让学生选 为对学习内容不感兴趣，现有的中学体育 准为了改变这种弊端，才提出了不过分追求 择自己喜爱的体育项目，更有效地学习篮 课程模式强调三基的学习，强调跑、跳、投 技术传授的系统性。要改变的是教师把教学 球技术和促进身体健康。 的能力；同时在中学阶段要学习到许多体 的重点从技术教学转移到学生的发展上来， ２．２．２改变某中学竞技体育的篮球教学 育项目，学习的范围很广。造成了某中学生 从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习 观念和体系，用速成的篮球教学模式使学生 很多体育项目都有些印象，而没有较好地 技术上来，教学的中心是学生而不是技术。但 更快地在篮球运动中得到身心的锻炼。 掌握什么技术。 这并不等于说不要技术教学了。另外在体育 ２．２．３中学应采用多媒体教学，使技术 １．１中学篮球教学体系 与健康课程目标中明确提出通过运动技能的 动作师范更加生动，快速在学生头脑中建 当前学校的教学教学体系依旧是一个 学习，绝大多数学生将会学会多种基本运动 立正确的篮球技战术的概念。 老的教学体系，教师面对全体学生讲解、示 技能，在此基础上形成自己的兴趣和爱好，并 ２．２．４加强教师的培训。在培训中，注 范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学 有所专长，提高终生体育锻炼的意识和能力。 重师德以及教学论等方面的培训，使教师 生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉 在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知 能更好地掌握先进的教学理论，把先进的 闷和压抑。师生之间缺乏交流，过分强调教 识、运动技能的掌握和运用。在课程标准中每 教学理论付诸于教学实践之中，更能促进 师的教法，忽视了学生学法的研究及人体 个水平的目标也很明确，水平一是初步掌握 学生的发展。 存在差异的基本规律，不管学生的先天差 简单的技术动作，水平二是会做简单的组合 异如何，学生的练习项目、次数、难度、标准 动作、水平三是初步掌握运动基本技术、水平 参考文献 都必须一样，习惯于“一刀切”，挫伤了不少 四是发展运动技战术能力。水平五是提高一 ［１］池建，邢文华，林珍瑜，刘玉林，李元伟， 学生的积极性。而新课程标准注重学生的 两项运动的技战术水平。如较熟练的掌握篮 张云，马振洪．我国儿童、少年篮球运动 学，强调学习的过程与方法、以能力培养为 球运动的技战术。对运动技能的掌握的要求 员选材标准的研制过程与方法【ｊ】．北 主，重点加强对学生学习方法的指导，提高 是非常清楚的。因为只有让学生熟练的掌握 京：体育大学学报，１９９５（Ｓ１）． 学生自学自练的能力。 运动的技术，才能让学生更好的利用体育运 ［２】李建军．论我国中小学体育教师的继续 在这样的教学体系指导下，各中学的篮 动这种形式来进行锻炼。 教育【Ｊ】．北京：体育大学学报，２００３（１）． 球教学组织模式雷同，教材体系单一化。整个 某篮球学术界固守一个教学训练体系，无论 ２结语和建议 是对儿童还是青少年学生的教学，都实施一 ２．Ｉ结语 个教学质量标准，忽视了不同教学对象对篮 ２．１．１中学体育课课程模式不合理，多 球需要的不同取向。这对于普通中学生来说， 数中学尚没有俱乐部形式的篮球课，中学生 ２５６ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ ＥｄｕＣａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
