课堂提问有效性课题计划

实施方案

课题名称：如何提高数学课堂教学提问的有效性 课题主持人：刘耀琴 所在单位：金锁中学 申报日期： 拟结题时间：

随着教育改革的不断深入，数学教学工作也进入了一个追求高效的的时期，如何调高课堂教学的有效性已经成为摆在各位数学教师面前的一个破待解决的问题。而作为我们这样一个条件设施相对匮乏的农村小学。如何利用现有资源有效地提高课堂教学提问的有效性成为我们不得不深入探讨的问题，只有解决了这个问题我们才能最大限度的提升课堂教学的有效性。 一、 问题提出

在数学教研组的每次讨论中老师最大的感触就是每次课堂的提问往往成为老师自问自答的一个人演讲。学生被动的精神涣散的坐在座位上茫然的注视着老师。此外通过各年级教师对本班全体学生的调查访问20%的学生对教师课堂的提问缺乏回答的兴趣。10%的学生对老师的问题不理解。20%的学生觉得老师的问题设置太难了无法回答。10%的学生觉得问题太简单回答起来没有成就感，25%的学生觉得老师平时太严肃，自己害怕老师不敢回答问题。5%的学生讨厌代课老师根本连听讲都不愿意，更何况回答问题。10%的学生觉得老师

的问题太多太乱让人找不到本节的重点。10%的学生认为老师的问题设置太跳跃，联系不够紧密，学生思维难以跟上。

这些调查都让我们不得不面对这样一个现实，我们的数学课堂教学提问中存在严重的问题，这也就直接导致我校数学教学质量不理想。因此解决这个问题立刻成为数学教研组的重要任务。 二、 研究理论依据

我校数学教研组关于“如何提高数学课堂教学提问的有效性”的研究理论依据是根据“新课程改革”的基本理念“为了每一位学生的发展”即：第一、尊重、关心、牵挂每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情绪体验，帮助学生树立学习的自信心。第三，关注学习的道德生活和人格养成。以及“高效课堂”中的：一切以学生为中心、以快乐为根本。即：A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探究式学习为主”转变。B、围绕的就是自主、合作、探究。C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长。D、教书育人的完美体现。E、从传统到高效的教学比喻：传统课堂抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。 三、研究目的与研究内容与步骤 （一）研究目标

初步以提高教师的课堂提问方式方法和提高学生回答问题的积极行为目标。确保数学课堂提问的有效性和师生互动的有效性。

（二）、研究内容

1、建立良好的师生关系，培养学生积极与老师互动交流的情感态度。 2、帮助教师寻找适合自己的课堂提问有效方式，，确保提问的价值性。 （1）从教学内容出发合理的设置问题。 （2）从学生的学习实际出发设置问题。

（3）从学生的课堂反馈和后续的跟踪调查出发改进问题的设置和提问方式方法。 （三）实验的步骤

研究阶段、时间、成员及成果一览表

主要研究完成时课题组成员分工 阶段 申报阶段 开题阶段 中期评估 结题阶段 间 刘耀琴 任战社 杜娜 王少伟 惠静 刘耀琴 惠静 杜娜 王少伟 任战社 苏洁 井小丽 甘小改 四、 研究方法 1、资料搜集法

通过上网查询，搜集、整理有关“新课程改革”和“高效课堂”以及课堂提问技巧等资料。 2、调查法

论文若干，评估报告 论文集 阶段成果形式、数量 运用观察、访问、交谈等方式，了解学生对各年级数学教师的课堂提问的请改态度以及课堂提问效果。 3、跟踪指导法

利用搜集来的资料和各年级学生的反馈对存在问题的教师进行全组跟踪听课辅导，帮助其提高课堂教学提问的有效性。 4、经验总结法

通过对平时实验过程中的资料和积累的经验不断分析、总结、提炼升华，归纳成文。 5、实践检验法。

各教师就总结的方法继续在自己的教学中进行实践，不断修正总结的完善性。

五、课题研究人员基本情况 主持人刘耀琴 姓名 行政职数学教研专业技高级教师 务 组组长 术职务 最后学位 性别 女 民族 汉 出生年 月 研究专数学 长 最后学 历 工作单铜川市印台区金锁联系电话 位 中学 邮政编码 电子信箱 通讯地 址

课题组成员基本情况（含主持人）

姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题组的分工情况 金锁中学 数学教学 总体设计开结题工作 金锁中学 学校管理 理论指导 理论学习 金锁中学 数学教学 调查设计论文撰写 金锁中学 数学教学 资料收集 论文撰写 金锁中学 数学教学 资料收集 论文撰写 金锁中学 数学教学 资料收集 论文撰写 金锁中学 数学教学 资料整理 论文撰写 金锁中学 数学教学 资料整理 论文撰写 刘耀琴 高级教师 任战社 一级教师 杜娜 惠静 一级教师 王少伟 一级教师 苏洁 一级教师 井小丽 甘小改 一级教师 六、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成本课题的研究的时间保证；资料设备等科研条件。

1、负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题 （1）数学论文曾获省市区，及国家奖励。

（2）参加区级“新课改”培训及“高效课堂”培训活动。 2、完成本课题的研究的时间保证

负责人及主要参与者除了基本的数学教学任务外，其余工作时间均可用于课题研究。时间保证没有任何问题。

3、资料设备等科研条件

成员都拥有电脑设备，庞大的网络教育资源可供成员资料的查询和利用，此外，全校的学生也为成员的课题研究提供了实践的基地。

金锁中学 2013年