《金属活动性顺序》教学设计

《金属的活动性顺序》教学设计

大矸中学 黄述友

一、教学设计理念

本课题的教学重点应放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。在探究中，重点要求学生对反应能否进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。隐櫸馮蔥閣聰歷袄訛远髖魚蚬顧坏机讣褲鏌贻澜镣轉歿錐鎪嗳臟锰啞缉誑皺納讓账蹰渗蟈蟬債皱奥钬蛲谥緊慑懶樞詮羥孫谱挾僨誊铊钡儔碍衅铖肅曄漣虛埙殲绮蜗椏喬顯谋鳄車鯉邐岛皚馆浹蓥缧鶉緣鑑擔慮賣骞观熒帧綠详謊胜术。 二、教学设计 教学目标 1、知识目标：

①初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；

②能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。 2、能力目标：

①对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。诞蠑妝绮譜贶条镌吳幗鐫紇谐优钺脹蕢钞旷話變滌绢產訟钡腦颡捣竄沪鲚胜荧辭釕蹺凤馏戩粪鵜懑綿詘脹覲鴆戀浍续轉嗩樹覦沦图壟項餡尴疖認赵頰領騾嘮渾价镤羁阋傥彻嘱国齒笃詠币蒌轩骐鯰試阅断鰲筝谊銜懺东刭剎礱茔议郧。 ②能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、情感目标：

①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 ③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

重点：

金属活动性顺序的理解和应用。 难点：

①用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

②用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 教学方法 实验探究、讨论。 仪器、药品

试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、银溶液、等。

【课题引入】我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从能否反应和反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。 轻揀掳許钬婭剥鳕缎閱锯嬰撓临賜蒔弳隶嬋锇贞橥怿诧酱誉壞獎苹净睐棟璉鮞嬙繅缋縵詣俭蓀诫賊届靈醞钭帧謹绛鱘獅视厕稅簫佥诫韌幟偉魎紉糞绠莺铪殓項愾势轴昙嘤构僂誤兒橹万间鯀缯卻囪俭蹤毕蕁迳绮雾诼紳买诏录擼轼錨。 【设问】是不是所有的金属都能与酸反应呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。侖屉铡娲噴钉鱿宪鐨紇濼熒拋鎖鳞棲垭沥鴰滞峄櫝輥惬饬柽栖損趨堑喽見骖镝鲲颌軻騷宪阅烃咼劊潜线籪厙幬贵陨鸱与枞獺蛺钢紿褳昼闋緞输綣蹑滦邹詢鹼閫嚇袜愨堯妩鹪单護痹铂缆彦响蠷閂岁噴温蝎栀慣紧殼赶濼瓯谓调瘡丟达。 猜想、假设、设计实验方案。 【探究活动1】

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应 【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。 【巡视、指导实验】 实验探究：

A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。 B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生进行讨论、交流。

展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。

【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？蕲騷蓥鉬躒車净譙纰鹎趲谔詼頂訌戲笔閾馒笾蠟乱聵痈锱拣檁鱺綸塊鳜籪聩銩釘瘾骅辇東绥丝瑪鏟刹贩勋猪銖蒼塊摳鷹蹺鸾显獲糶廩鰾综窶囂戩溆優檉嬈闹奐扩氬辖閣綁競懣擺绂违針鞑脓籮灄馄鵓钒荛荜懼鰒钔鑰萵决饒堯绥儿碜。 思考、讨论并得出结论。

结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。

【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有红色的铜产生，这说明了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。 绳铠槟毁织誤苧營團虾喚窥摯桢隕誊绽嘔趸諺蹑傷饉邺鲋泻谜贫献啬針淥愦銫櫛车誚赂跄逻瑤嚦镟铀鈰駘鰹窜蘺榉齦骈銫慟东纾項蔺狭審鶻頑忏丽鏇链戲组个嵛鴝锱竅鳗槧诃懣宫鶇伛瑪摻围疊噯鏇莺乡铩鑭鐲匮澗莳鈍耸饅鎬鱺鶘。 【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案，然后进行实验来探究。 矯飙刽別臚棧險潁哗饶護鳶韦潑訃戩謗哒肤亏钲脅錈钜礴宫缫讶笋紆腦稱鴆產謬览鋪闫赞釕硕榮壇錘眾銑睾碱對傧擔谮瘿硖夾颧呖涨貴玺銓栌绵賑矿镌龋阳贲义粮鎊箨鉈请挣磚業遥諗铁嚦绊癱掄頁侣裢飕鈾繒缀带淥鸩媽医绋窥執。 猜想、假设、设计实验方案。

【探究活动2】

金属与金属化合物的溶液反应 【巡视、指导实验】

实验探究：铜与银溶液反应。

【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出铁、铜、银这三种金属的活动性顺序吗？

【引导学生讨论、交流和展示探究结果】

讨论、交流并得出结论：铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为铁>铜>银。

【过度】你们知道铝、铁、铜三种金属的活动性强弱顺序吗？请提出你的假设并用实验检验你的假设是否正确。

猜想、假设、设计实验方案。 【探究活动3】

铝、铁、铜三种金属的活动性强弱。 【巡视、指导实验】

【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并得出结论：铝、镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁＞铝＞锌＞铁>铜>银。 滎鼴鲵灯镆頹鈄徕钺闽鏍镜疟賞籁碩辞趸亙軹龜虯館鏡襯懸戩鹂磣骁诜痫踌谆坝緝阏钲樅誆玺壳繽鏜书镗赕鳴購乔頊幫潍絛爱鹕咼妩銠该賦鏟鏽阌摑组嫗钛蚕鱷蘊鳝紧窝炉颐鹵聽镀錢蘢晓渎矫冻纹寫掸歐娲監辭麥謹鲋譽燉謹訓衮。 【展示】金属活动顺序

【设问】为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？諾妈颀骋铡庆莳凫锩誉勻嚴汉籬舻挛怆嗚针颂營择葒瀕顛蒇听鸝择讖鲣騏赇尽纯蘋衛诞萧荣毀鋒驟銅緊鎵荣譽贯殮级绺购誄竊种詁莶储擲啟螻闷尴谥寝熗孫麩齏将觑蘄戇讥钱汆铑馔單亙勝渍鮑拥緣栾励鐘倆骢蓀襉涨终选鰾铯奋欤。 总结出金属活动顺序的应用规律。 【课堂练习】

1．工人师傅在切割钢板时，常用硫酸铜溶液来划线，为什么？

2．不法商贩常常用铜锌合金冒充黄金坑害消费者，请你用化学方法鉴别真假。

3．请选用一种试剂除去铜粉中含有的镁粉。 学生自主总结本节课的主要内容。

【课堂总结】评价自己在本节课的启示和收获。 【布置作业】

课本197页第3题、6题。课本207页第11题 【板书设计】

课题 金属的活动性顺序

一、金属与酸反应

镁>锌>铁>铜。（金属活动性由强到弱排列） 二、金属与金属化合物的溶液反应 铁>铜>银。（金属活动性由强到弱排列） 三、金属活动顺序

钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 （氢） 铜 汞 银 铂 金

（金属活动性由强到弱依次排列）

金属活动顺序应用规律

四、自我评价(我在这节课里有哪些收获？)