■ KEGAI QIANYAN课改前沿B1&学教学ixy学％‘'学◎崔岩(吉林省长春市第六中学，吉林长春131300)!摘要】学生进入高中 的教育，思想和心智也 • 更 熟，教师不应该再用九 务教育的教学模式对高 中生进行教学.新课程 后，更 重对高中生的自主学习的 ，让学 学习的主体，为学在大学的学习准备.高中数学理论 ，因此，高中数学教师应该结合高中生的发 点，9面掌握 程标准的教学目标，理地优化教学方法， 学 的自主学习 ，提高的教学效率.本文就髙中数学教学中 学生自主学习能进行简要的论述， 从高中数学教学中 学生自主学习 的 和髙中数学教学中 学生自主学习能力 的具体策略两个方面进 讨.!关键词】高中数学；教学；自主学习能力随着社会的改革，教育教学也在逐步地改革，尤其注重 培养学生的自主学习 .高中数学是高中教学的重要组 成部分，且高中数学的知识点涉及 较 并且逻辑性 强，往往需要学生在 基础知识的前提下学 解决 问题.因此，教 在高中数学的教学中，不 注重 学生基础知识的 ， 注重学生的理论联 的，使学生的自主学习 到提升.―、高中数学教学中培养学生自主学习能力的意义高中至今依 的教学模式进行高中数学的讲解，教在一节课中扮演者主角，学是观众.学 .接 识， 有发言的机会来表达自己的 ，使学生的思维 程 到了限制，不于学生养成自主学习的.这种教学模式中教师往往 解大量的知识点，没有学生的反馈，教 学生的 情况，导学 识的学习 是一知半解，即使是徒劳，课 极低.如果教师在教学中注重培养学生的自主学习 ，让学 与到课堂之中，与教师一起进行问题的 ，提高学生学习的兴趣.同时， 让学生进行自主探，在 中感受学习的 .良好的自主学习 学生今 向大学的校门 是步入社 有 重要的义⑴.二、 高中数学教学 学生的自主学习能力学生有不同的 ，教 以和学 换 ，让学生走上一 ，给 家讲解他的做题 ，通过不同的学 解，教 学生一起讨论哪一种方 快 •单.这样的方式 教师自己将所有的解题方法告诉学生有效果，因为学 过这样的方式真真 与到课中来， 了学生的积极性，有于培养学生的自主.另外，教 以根据学生的讲解，迅速了解学 -识的 情 ， 以及时 教学重 ， 有 性 教学， 提高课 .(二)采取启发式教学“填鸭式”教学模式已经成为过去式，被现代的教学需 求 .这样的模式会限制学生的思维发散，学在课上不 何的思考，教 将问题、 解题的步骤毫无留地告诉给学生， 课 高， 不，这：养成学生“等”“ ”“ ”的不良 ， 为教 给出最的 果而不 考， 而 之，学 失 了自主学习的 ，不于今后的学习和发展.因此，教 识到问题的严重性，及时 教学方法，在教学中学 发学生，导学生自己 考问题，而不是等待教师的 .如,在学习“点、 、平 之间的位置关系”一课时，学生学 与平面的判定，并 出：平外一条 与平面内一条 平行，那么 平面与 平行.那么接下来在学习平 与平 的判定时，教 以不 接告诉 学 论，而是 发学 ： 学过 与平 平行的判定，那么 一想如果把与平面平行的 换成一个平证明呢？教 以进一步提示在平面内找两条相的 ， 证明这两条 与另一个平面平行，这就到了 节课 学的 与平 平行的判定定理. 过发式的教学，让学生积极 考， 学的知识来探索新的知识，既复习了所学的知识又达到了 新知识的的，在 中提高了学生的自主学习 ，改变了学生不良的学习习惯，不 是指望教师给出 ，逐渐地成长起来[3].三、结 语高中数学%的教学对学生今后的发展有 的影响，学的课堂主教学模式忽略了学生学习的主 性，不注重学生在课堂的参与度，无及时了解学生的学习状态和对 识的 程度，导 教师教学就失去了 性，课随之下降.另外，学一 于 接 识的状态，不 考，不 于思维的发散，而且会让学 高中数学的学习 厌烦的情绪，出现厌学的心理.因此，教在教学中 注重学生在课 的参与程度,让学生成为课的主体，只有这样才 限 发挥学生的主：动性，提高学生的学习 [2].女□，在学习完“排 与组合”后，在做题中有 题的
解题 不唯一，学在做题中肯定会有不同的 ，这时 候教 让学生来发表自己的 .教师在讲题的过程中可以提问学生有没有 不同的 ，这时候 有(一)
数学学习与研究2020. 5以改变学生的命运.高中数学更注重知识的 而不是简单的积累,要求学 识融 ，这需要学生有一定的自主学习 ，才学以 .因此，学校和高中教 学 的自主学习 以重 ，积极 索 好的教学方式，快速培养学 的自主学习 ，提高学 的学 习 .笔者 本文的论述对学生高中数学自主学能力 的培养有所帮助.【参考文献】[1] 丁春梅.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].数学学习 ，2019(5):28.[2] 侯.高中数学教学中 学生自主学习能力的 探究[J].中国校外教育，2019(10):58.[3] 瑾.数学核 下髙中数学导学式自主学习教学模式 [J].基础教育论坛，2019(3) &61.
