#究_
W9J
课堂评价在农村教学中的应用
■董良勉
摘要：农村课堂教学评价是新课改在农村教 育教学中的发展趋势，在农村课堂教学中占据重要 地位。如今，在中国，广大农村学校在全国学校所占 比例最大，其各方面的教学设施相比城镇学校相差 较远，广泛地应用课堂教学评价使“教师教，学生学” 达到一个新的高度。
关键词：教学评价;方法;应用;课堂教学农村教学的范围较大，是教育教学的重点方向。 怎样有效地进行农村教学，提高农村教育在教育教 学中的地位，促进农村教育的发展，农村课堂教学评 价发挥着不可替代的作用。适合的教育教学方法，科 学有效的评价实施，农村教育框架体系的构建将成 务现在及朵‘重点的'究方向。
一、课堂评价在农村学校课堂教学应用的意义新课改就是让所有的学生好好发展。课堂评价 在农村教学中的应用对落实和贯彻新课改这一要求 有着不可替代的作用和深远的意义。
1. 教师教
好的课堂评价方法是教师进行课堂教学的有效 措施，有了好的方法教师教学就可以有质的提高，因 此，课堂教学评价在这一方面发挥着重要的积极作 用。教师通过课堂中的教学实施可以有效地运用课 堂评价，评价方法运用得好，教师才能教得好，教师 才能更好地完成教学任务及各项教学工作。
2. 学生学
激励性的评价在教学中是很重要的，教学中进 行一些激励性评价能很好地提高学生的积极性和主 动性，使学生喜欢主动去学习;批评性的评价可以使 学生认识到自己的不足，从而在教师的指导下改正 错误，不断提高。评价的运用可以真正做到“学生新型的课堂评价不仅仅存在于学生，也存在于 教师。教师可以自己进行评价，学生可以自己进行评 价，教师和学生也可以进行相互评价。师生之间相互 的评价可以更有效地提高学生的学习兴趣，提高教 师的教学水平，有利于教育教学，也有利于新型的师 生关系的养成。
二、课堂评价在农村教学中应用方法的构建1. '惩性评价和发展性评价
奖惩性评价和发展性评价是评价中很重要的评 价方法，督促学生行为、道德品质、学习成绩的提高 是一项复杂的工作，需要教师合理有效地运用教育 机制和教育方法。适当的奖励、有效的惩罚可以起到 事半功倍的效果。
发展性评价就是让教师和学生有更好的发展， 以发展的眼光看待自己在教学和学习上的未来道 路，以现在看未来，以现在看发展，以现在完成更好 的自我。
2. 外部评价和内部评价
学生和教师都是作为教育教学中的一部分群体 而存在，既有外部也有内部。内外部的合理评价既公 平又有效。各科教师、父母、朋友可以作为学生外部 评价的主体。小组合作、教师课堂点评、自我评价、作 业完成的优劣情况就是内部评价的主要形式。以自 评促外部评价，以外部评价提高自身内在素质。
3. 相对性评价
农村相对于城市，各种教育资源匮乏，形成合理 的竞争能够有效地提高学生的综合素质，使教育资 源达到一定意义上的均衡分配。在农村教学中实施 相对性评价，学生可以通过对比检查发现自己，以对 比提高竞争力，德、智、体、美、劳都可以得到最大限
度的提高。
4.总结性评价
在教学中运用一些总结性的话语，使学生能看 到一学期和一段时间的表现，能看到自己的短处和好 处，更好地认识自己，发现自己下一步应该怎样去 做，怎样更好地表现自己，怎样更好地提升自己。
三、课堂评价的过程应用在现实的教学工作中，老师说的每一句话，学生 的每一个回答都能对在座的每一个学生造成很大的 影响。课堂的评价与学生的成长关系很大，所以说， 好的课堂评价应用对学生的成长和对老师的教学工 作都有很好的提高作用。
1. 课堂评价用语要生动丰富
在实际教学过程中，学生在回答问题时往往会 因为紧张或者知识掌握不牢固等原因而回答不上来 或者回答错误，在这种情况下，教师的评价性语言就 显得尤为重要。如果教师能够微笑地说:“不要紧，你 先坐下，听听其他同学是怎样回答的。”“来，其他同 学有什么更好的答案呢？谁来说说？”这样的鼓励性 评价，即使孩子当时不会，但听到这样的话语，幼小 的心灵依旧能够积极向上，教师也能够缓解课堂的 尴尬，一次次的课堂高潮就是这样创造出来的。
2. 课堂评价用语要准确得体
课堂中的评价不应该是死板生硬的，要针对不 同类型的孩子有不同的评价语言，要准确有效地评 价学生。如果学生平时表现是优秀的、积极的，那么 就要适当的批评抑制，不能一味地往上夸奖;但对于 平时内向的学生，就要适当地抓住机会给予鼓励和 夸奖，以此来提高他的积极性，树立正确的价值观。
3. 课堂评价用语要机智巧妙
学生的智力和能力发展都不完全，课堂上的专注 度也会有相应的缩减，因此，课堂上的问题回答肯定 会有不尽完美的地方，对于回答错误的情况，老师如 果只是批评、责骂，那么学生的积极性就会下降，相 反，教师如果能够换一个角度，以积极、不批评的角 度去对待回答问题的学生，学生就不会感到害怕，而 且还能很高兴地面对老师，面对下一节课，不用再担 心下节课要上什么课，又要做好什么挨骂的准备和 撒谎的借口，这样的课堂怎么会不受学生的喜爱呢？
四结语
通过农°村课堂教育教学的实践，农村课堂教学 评价已经成为广大农村教师在教育教学实践中必备 的职业能力素养，学生课堂内外展示自我、提高综合 素质的重要条件。总之，构建农村合理的课堂教学评 价体系，掌握行之有效的科学应用方法，可以使课堂 教学评价在农村新课改的旗帜下越走越远。
参FgH :1. 王森.公开课效应及其提升策略研究[D ]师范大学，2010.
2. 于乐颂.关于中小学教学评价的思考[J ].中国 冶金教育，2003(3):79-81.
3. 蒲春慧.谈对小学语文课堂评价的认识[周刊，2013(26): 168.
4. 李艳波.新课程理念下教师工作评价研究东北师范大学，2005.
5. 涂娅菲.新课程背景下的大学体育教学评价探 讨[].
6. 李园凤.初中英语课堂多维评价实践研究[上海师范大学，2013.
7. 欧阳帅.1市学科教研组评课内容的个案[D].江西师范大学，2012.
(作者車位：河南省洛阳栾川县庙子镇中心小学#
.华东 J ].学 [D ]. D]. 研究
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容