“互联网+”汽车专业课程体系的建设

“互联网+”汽车专业课程体系的建设

作者：蒋诚

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期

[摘 要] 在“互联网+”时代，职业教育应该与时俱进，设置适应“互联网+”业态下的新专业。围绕在“互联网+”的背景下，从专业课程体系建设、师资队伍建设、实验实训室建设等方面，对技工院校“互联网+”汽车专业进行专业体系建设，从而培养出适应“互联网+”汽车产业发展的高技能人才。

[关 键 词] “互联网+”；汽车专业；课程体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0125-01

“互联网+”的快速发展极大地推动了汽车产业的升级，汽车产业对人才的要求也随之不断提升。“互联网+”汽车的时代已经呼啸而来，或许将成为中国汽车行业后来居上、实现超越的历史机遇。但传统的汽车技术及专业课程设置，已不能满足“互联网+”的需求，亟须变革提升，需建立新的“互联网+”汽车专业课程体系。 一、“互联网+”汽车专业课程体系建设

原有传统的汽车维修专业课程体系中，以汽车发动机、底盘、电气三大模块的构造及检测维修为核心，是一个封闭的课程体系。而随着“互联网+”汽车时代的到来，原有的这些内容已不能满足“互联网+”的要求，其缺少了相关互联网知识、智能汽车技术、无人驾驶汽车技术、车载网络技术、物联网技术等新技术知识。

因此，在原有的课程体系中，我们必须加入智能汽车技术、无人驾驶汽车技术、车载网络技术等作为核心课程，让学生熟悉掌握这些知识，以完善升级汽车新技术方面的相关知识，从而满足“互联网+”汽车终端硬件的要求。同时，加入移动互联、云计算、大数据等计算机技术以及物联网技术作为拓展课程，让学生了解汽车通过车载系统与外部互联互通的方法、流程和作用，以完善整个课程体系，从而满足“互联网+”汽车软件的要求。

对“互联网+”汽车专业课程体系课程安排，以技工院校七年制技师班学生为例。建议在前三年内学完汽车构造认知模块的相关课程，让学生对汽车有一定的概念。第四年（第七、八学期）完成汽车检测与维修模块的相关课程，使学生理论联系实际，加强汽车维修技能实践动手能力，提高学生对汽车故障诊断的思维能力。第五年（第九、十学期），完成新添加的核心课程车，载网络技术、智能汽车技术相关课程以及拓展课程移动互联技术。通过上述课程，使学生掌握车载系统控制和通讯方面的知识，加上移动互联知识，培养学生具备将智能汽车车载网络平台与移动互联相融合的理念和实践能力。第六年（第十一、十二学期），完成计算机云技术、大数据技术、物联网技术、无人驾驶汽车技术等相关课程。通过一系列的学习，使学生将

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所有知识融汇成一体，从而了解“互联网+”汽车的真正含义，为今后汽车发展变革打下扎实的基础。第七年（第十三、十四学期），安排学生下企业学习，进一步接触现实社会中的“互联网+”汽车，从而完善整个专业课程体系。 二、“互联网+”汽车专业教师团队建设

在“互联网+”的大背景下，“互联网+”汽车专业课程体系中，移动互联技术、云技术、大数据技术、物联网技术等课程必不可少，这些课程都不属于汽车专业课程，需要计算机专业老师和物流专业老师来授课。但这些课程又不能进行，需要和汽车专业知识融合在一起，只有融会贯通才能体现整个课程体系的完整性。要实现这一目标，就必须针对“互联网+”汽车专业成立专门的教师团队。一方面，通过教师团队的建立，教师在一起研究“互联网+”汽车专业课程体系教学大纲，明确“互联网+”大背景下的汽车专业教学应如何开展，同时互补相关专业知识。另一方面，学校要想办法为“互联网+”汽车专业教师提供外出培训的机会，通过听报告讲座、参加相关培训班、企业实践、其他学校进行调研等多种方式，让教师强化专业知识和提高教学能力。另外，还可聘请企业专家和行业专家到学校担任客座教师，让学生和教师了解“互联网+”汽车的前沿发展形势。

三、“互联网+”汽车专业实验实训室建设

“互联网+”汽车专业课程教学属于是工科类，光讲理论是不能满足教学需求的，它需要通过大量的实验和实训来达到教学要求。要进行实验和实训，就需要大量的实验设施设备和实验实训室。在传统的汽车专业实验实训室基础上，我们还要增加移动通讯实验室、云计算和大数据实验室、物联网实验室、车载网络实验室、智能汽车实验室、无人驾驶汽车实验室等，以满足专业教学硬件需求。同时，还需对原有的实验大纲和实验指导书进行修订和完善。此外，还可以与相关企业进行校企合作，在校外建立实训基地，与“互联网+”汽车企业零距离接触，达到与企业无缝接轨。

总之，在国内“互联网+”汽车就目前看可能还停留在比较初级的阶段，接下来的发展之路，汽车行业将会围绕着“互联网+”的全新经济形态继续变革，半自动无人驾驶、高度自动化无人驾驶、全自动驾驶的变革预计将会在接下来的二三十年中逐步实现。作为职业技术教育，应该与时俱进，紧跟社会发展的步伐，这样我们培养出来的学生才能真正成为社会发展的栋梁之才。 参考文献：

夏跃武，李敏，钱峰.“互联网”背景下的汽车智能技术专业建设：以芜湖职业技术学院为例[J].韶关学院学报，2015，36（12）：24-27.