小学：五年级数学上册第一单元集体备课

小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案 文讯教育教学设计

五年级数学上册第一单元集体备课

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《小数乘法》单元集体备课

一、教材简析：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运

算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的

基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖

式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点

的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生

将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

二、教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理

的解释。

2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

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3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘

法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

二、教学重难点：

重点：

理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求

积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。

难点：

积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。

关键：

让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比

较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础

上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导

学生切实掌握小数乘法的计算方法。

四、教学建议

（1）让学生自主阅读、表述题意。

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与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表

述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说

一说“1.3倍”的含义。

（2）引导学生用不同的方法来验算。

当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，

利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识

对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组

织学生对这些方法进行小结。

（3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。

组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因

数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所

学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定

大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二

个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相

等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对

与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有

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显著提高。

五、课时安排：8课时左右

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