小学四年级数学第三单元测试题教案

小学四年级数学第三单元测试题教案

单元测试 1．判断．

（1）8平方分米6平方厘米＝806平方厘米．（ ） （2）不论哪一年，上半年的天数总比下半年少．（ ） （3）比一吨少10千克是900千克．（ ）

（4）把2米长的铁丝平均分成4段，每段长50分米．（ ） （5）一年中大月有7个，小月有5个．（ ） （6）2019年是闰年．（ ）

（7）小英是1986年2月29日出生的．（ ） （8）一根电线杆高6米．（ ）

（9）学校里一间教室有42平方分米．（ ） （10）2平方米比1千米大．（ ） 2．填空． （1）（ ）分＝5小时 4千米700米＝（ ）米 （2）90050分米＝（ ）千米（ ）米 （3）3千克50克＝（ ）克

（4）500个1平方厘米是（ ）方分米

（5）702平方分米＝（ ）平方米（ ）平方分米 （6）8公顷2平方米＝（ ）平方米 （7）（ ）个月＝3年5个月 3．选择题．

（1） 4千米50米＝（ ）米 ①4500 ②4050③40050

（2）地球自转一周的时间是（ ） ①一年 ②一日 ③一月 （3）下面各年中，（ ）年是闰年． ①2019②2019③2019

（4）从上午8时到下午3时经过的时间是（ ）． ①7时 ②7小时 ③5时

（5）一间大教室的面积是80（ ） ①平方千米 ②平方米 ③平方分米 （6）7吨60千克（ ）7600千克 （7）3米与3平方米相比较（ ）． ①一样大 ②3平方米大 ③不能比较 （8）2019年是属于（ ）世纪 ①20②21③19

（9）闰年的上半年共有（ ）天 ①183 ②182 ③181

（10）从2019年到2100年，共有（ ）个闰年 ①26 ②25 ③24 4．直接写出得数．

75米－35米2＝ 3小时4＝ 16月5＝

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0克－360克＝ 45平方米5＝ 36日＋48日＝ 50吨＋170吨＝ 300秒50＝ 1000公顷25＝ 5．文字题．

（1）把400米长的铁丝平均分成25份，比其中一份多15米的量是多少？ （2）95秒减去75秒的差的15倍是多少？

（3）把60个100分米平均分成30份，每份是多少？

（4）250减去160除以4的商，所得的差再加上50，和是多少？ 6．应用题．

（1）一台拖拉机一天耕地2公顷，3台拖拉机5天可以耕地多少公顷？

（2）菜场有大白菜2吨50千克，上午卖出600千克，下午卖出700千克，还剩下多少千克大白菜？ （3）从一根长3米的铁丝上截下60厘米，剩下铁丝的长度是截下铁丝的几倍？ （4）商店运来98筐水果，卖了6天还剩下2筐，平均每天卖多少筐？ （5）一块长方形菜地长是18米，是宽的2倍少2米，求这块菜地的面积． 参 1．（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 2．（1）300，4700 （2）9，5 （3）3050 （4）5 （5）7，2 （6）80002 （7）41 3．（1）② （2）② （3）③ （4）② （5）② （6）③ （7）③ （8）② （9）② （10）② 4. 5米 12小时 80月 180克 9平方米 84日 220吨 60秒 40公顷

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥后，教师与其他一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5.（1）31米 （2）300秒 （3）200分米 （4）260 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从

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基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 6．（1）30公顷 （2）750千克 （3）4倍 （4）16筐 （5）180平方米

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