大学生学习状况及对策研究

大学生学习状况及对策研究

作者：胡晓芳

来源：《神州》2011年第17期

摘要：学习是每个学生的天职，与每个学生都息息相关。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务，大学生的学习状况直接反映出高等教育的教学效果。本文根据我院本科大学生学习状况的调查情况，探讨了大学生学习目的、学习计划、学习态度、学习目标、学习兴趣、学习方式的现状。在对我院大学生学习状况调查分析的基础上，得出了我院大学生学习状况不容乐观的结论，同时提出了解决大学生学习现状的教育对策。

关键词：大学生 学习状况 对策研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010——2020）提出：育人为本是教育工作的根本要求，“进入人力资源强国行列”，是实现我国进入创新型国家、人才强国行列、提高我国综合国力和国际竞争力的必然选择。大学生是我国未来先进生产力、思想、精神和文化的创造者,是全面建设小康社会的重要主体,他们的学习目的、学习计划、学习兴趣、学习目标、学习方式，不仅对自己的学习生活、未来前途极为重要，而且他们的综合素质关系到21世纪中华民族的伟大复兴。由于社会主义市场经济、我国高等教育不完善、大学生学习价值观不科学等主客观因素, 大学生整体学习现状不容乐观。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径，高等教育有着责无旁贷的义务。在当前优先发展教育的背景下, 研究当代大学生学习现状具有重要的现实意义。 一、大学生的学习状况

目前我院大学生多数学生热爱学习，对自身发展有较为明确的目标，对学校所开设的各门课程基本能够完成任务，对自身状况能做出基本客观的评价。虽然大部分学生能正确对待学习, 但都没有完全形成完整、科学的学习观,整个学习状况比较混乱、现状不容乐观。通过问卷调查、个案访谈、课堂教学等方式发现，对自己当前的学习状况，认为没感觉的学生占37%，认为满意的学生占30.7%，认为不满意的学生占25.3%，认为很满意的学生占5.3%，认为很不满意的学生占1.1%。主要体现在以下几个方面：

1、学习目的不明确。很多学生认为大学学习就是应付考试、混毕业证、报答父母、找好工作、赚大钱等。

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2.学习态度不端正，自控能力差。迟到、早退、旷课现象极为普遍；上课不认真听讲：睡觉、吃零食、打游戏、发短信；作业抄袭、考试作弊，课后不学习，很多学生把时间用于谈恋爱、逛街；部分同学由于自控能力较差，沉迷网络，使学业受到严重影响。

3、缺乏学习目标和持久的动力。近1/3大学生没有明确的学习目标，对学习有一种无意思感、多余感和厌烦感等消极心态。

4、学习计划：对自己的学习毫无计划。整天忙于被动地应付作业和考试，缺乏主动自觉地学习。在调查中还发现，33%的学生对学习和未来有明确的安排并有所行动，29%的学生根本没有计划；有的学生虽然有计划，但没有恒心实施。

5、学习兴趣：学习兴趣不高。找不到合适的学习方法，不了解专业发展背景，对专业发展的发展前景表示迷茫；对课程安排不满意，对老师教学态度、教学方法不满意。

6、学习方式：学习比较被动。大多数学生很少去图书馆、教学楼上自习，很多学生在寝室上网打游戏或聊天。

二、当前大学生学习现状分析

1、学生自身方面：缺乏大学精神、理想信念、诚信态度。没有人生规划，没有正确的人生观、价值观；没有认清当前就业形势；不清楚高等教育在教育内容方面知识、能力、素质协调发展的理念；不清楚学历、能力、实力、文凭、水平、技能的辩证关系。

2、教师方面：缺乏责任心与敬业精神。对课堂管理和学习过程要求不严，不注重维护教学秩序，对不符合课堂规范的学生视而不见；上课从不或极少考勤，课后作业也缺少探究性或根本没有作业，对学生不负责任；不注重提高教学效果，不讲究教学艺术与方法，教学精力投入不足；教师的人格魅力不够，缺乏亲和力，不能引起学生共鸣。

3、学校管理方面：教学管理本身不够完善以及有些制度执行不够严格，学校的硬件设施、软件设施、课程设置、修读方式不能满足学生的学习需要；教学监控体系、课程考核、考风考纪不严等管理漏洞，助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。 4、社会影响方面：在市场经济建设的过程中，拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想开始逐步渗透到高校中，对学生的道德观念、价值观念的形成造成了一定影响。不少学生认为学习成绩与就业没有必然的联系，就业是靠关系而不是学习成绩。近几年大学毕业生出现了结构性过剩，毕业生工资不如农民工的工资，这种状况对在校大学生的学习产生直接影响，“新读书无用论”悄然抬头。许多大学生对知识的学习持动摇、怀疑的态度，甚至迷惘沮丧，在学习行为上也就表现为动力不足、摇摆不定。 三、大学生学习现状的教育对策

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1、发挥德育工作优势，帮助学生树立正确的学习观。

充分发挥思想政治教育的优势，利用“两课”课堂主渠道，帮助学生树立正确的学习观。教育学生坚持全面发展，学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人。帮助学生树立崇高的理想信念，摒弃急功近利的狭隘目标，增强学生的社会责任感，提高学习能力、实践能力、创新能力。通过有效的学习价值观教育,引导学生将学习与成材、专业学习与职业定位、学业计划和人生规划相结合，把自己的前途同祖国的前途命运紧密联系起来，增强学习的动力与持久性。认知学历不等于能力，知识不等于技能，文凭不等于水平，提高学习的积极性和主动性。

2、以教风带动学风，端正学生学习动机。

加强教师职业理想和职业道德教育，提升教师素质，以一批爱岗敬业、教学效果好的优秀教师影响学生，特别提倡实行综合导师制，加强对学生的学习引导，使教学质量全面提高。增强广大教师教书育人的责任感和使命感，关爱学生，严谨治学，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

建立教师课堂教学质量考评体系。定期通过学生评价，教研室同行评价，专家考评等方式，对教师的授课质量予以考核，促进任课教师研讨教学艺术、教学内容、教学方法，使学生的学习兴趣浓厚，学习动机端正，学习目的明确。 3、深化教学改革，调动学生自主学习的机制和环境。

更新教育观念，全面提高高等教育质量，完成高等教育在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力的任务，培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。 转变教学观念，改革教学方法和教学模式，激发学生的学习热情。学会熟练地运用多媒体技术和现代信息技术，把学科发展的前沿信息及时传递给学生，激发学生学习的兴趣的求知欲。培养学生的学习能力、科研能力、合作能力，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。通过实行学分制、主辅修制、开设通识教育、举办课外科技竞赛等措施，激发学生的学习热情，形成终身学习的理念。 4、加大教学投入，满足学生学习需求。

加强教学基本建设，更好地满足学生的学习需要，使学生获取知识不再受时间、空间的, 知识获取的方式和途径多样化。特别是加大教学硬件建设的投入，教学手段要推行现代化, 达到提高教学效果和质量的目的，使学生能够充分享受网络教学带来的视觉冲击，以具备一流教学条件和教学质量的优质课程教育学生，使学生得综合素质显著提高。 5、强化实践能力，提高适应社会能力。

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学院应为学生提供社会实践平台，通过第二课堂、校园文化艺术节、社区服务等社会实践，提高大学生的组织管理能力、语言表达能力、心理承受能力、人际交往能力、团队合作能力，以满足当前用人单位对高校毕业生的专业实践能力的需求。学校应为学生创造条件，鼓励他们参与“挑战杯”、“创业计划”大赛、“建模”大赛、“三下乡”活动在内的大学生素质拓展计划，成为“学历+素质+技能”的“适应型”人才。 参考文献：

1、李德全 论高校学风管理评价体系的构建与实践［J］重庆文理学院学报 2007（1） 2、刘梅 高校学风建设中学生主体作用的研究与思考［J］.安徽电子职业信息技术学院学报，2007（6）

3、张德浅谈高校学风建设中教师的重要角色，大学时代，2006（6） 4、王巧玲，高校学风建设的现状与对策思考，南京政治学院学报，2007（1）