湘教版地理八年级上册第二章第二节

《中国的气候——降水的分布规律》教学设计

泉州市奕聪中学 李端妹

一、教材分析

（一）地位和作用：本教学片断选自湘教版《地理》八年级上册第二章“中国的自然环境”中的第二节。降水是气候的重要因素之一，由于我国特殊的海陆位置使得我国降水也随海洋的远近发生变化，通过本片断的学习，能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息，并通过已知的地理信息来分析并解决身边的地理问题。

（二）教学目标：

根据地理新课程标准的要求和对教材、学生的分析，确定教学目标如下： 1、知识目标：掌握我国降水的空间分布规律。

2、技能目标：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国 降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。

3、情感目标：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激 发学生学习地理的热情 （三）教学重点、难点：

1、重点：我国降水的空间分布规律。

2、难点：如何引导学生通过读图析图得出我国降水的空间分布规律。

二、教学方法

（一）学生情况分析：

初中学生求知欲强、好胜心强，思维活跃，有一定合作学习的精神。初二学生虽然已经积累一定的地理知识、技能和学习方法，然而，对事物的认识往往停留在感性认识的层面，抽象思维、综合分析能力较低，因此，有必要充分利用多媒体课件来进行授课，引导学生读图并帮助学生建立从感性到理性的思维方式。

（二）教法学法分析：

在教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学科特点及学生心理，教师以多媒体教学为手段，采用图像分析法、分组竞赛法、角色扮演法、启发式授课法等多种教学方法，充分调动学生的自主学习积极性，引导学生自主、合作学习，并逐步掌握学习地理的方法。

三、教学过程：

教学教学环节 内容 课 前 准 备 教学活动 设计意图 教师活动 1、制作中国降水分布规律课件； 2、制作中国年降水量分布图。 学生活动 为引导学生读图并帮助其建立从感性到理性的思维方式做准备。 导入新课 播放“雨中即景”，同时展示与降水相关的图片 欣赏音乐与图片 利用直观的图片、熟悉的音乐使学生忆起生活中的似曾相识场景，在充分调动学生感官的同时激发学习兴趣。 激发学生学习兴趣，培养其通过现象分析本质的地理学习意识。 学习新课 一、 展示西北内陆地区与东南沿海地区房屋图片，引导学生学生扮演侦探思考：两地房屋建设有何不同，为什么会有如此差异？ 角色，通过观察图片分析得出（对学生表现及时评价并进行适时引导。） 两地屋顶构造不同且与降水 多、少有关。 展示我国年降水量分布图，提出问题： 1、年降水量超过1600毫米的地区大多在 学生根据地图_____________。 分析讨论得出（对学生表现及时评价并补充中国“雨极”火烧寮的相结论。 关知识） （发放中国年降水量分布图。要求描出：800毫米、400 毫米、200毫米等降水量线） 我国降水的地区分布培养学生阅读和分析等降水量线图的能力，激发学2、800毫米等降水量线通过_____岭、____河附近至学生分组比赛，生竞争意识。 看哪组最先描_______高原东南边缘。 好图，并找到答 3、400毫米等降水量线大致通过________岭、______ 案。 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。 4、年降水量200毫米以下的地区大多在 _____________。 层层深入， （对学生表现及时评价并补充中国“干极”托克逊的相使学生学会根据关知识） 学生扮演侦探通过动漫展示不同降水量的分布，引导学生分析得出：来分析得出结论。 我国降水的地区分布规律。 再次展示内陆与沿海的建筑图，同时提问：诗歌“大漠孤烟直，长河落日圆。”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”分别是哪个地区的景观？ （教师小结：我国的降水在空间分布上是有规律可循的，了解了降水的分布规律为我们今后工作、旅游、学习等都有指导意义。那么，为什么会有这种分布规律呢？侦探们，你们找到答案了吗？） 学生根据得出的规律进行判断。 搜集到的信息，归纳总结地理规律，建立从感性到理性的思维方式。 学生能够根据所学知识分析地理现象，并得出降水与人类的生活、生产密切相关，激 发学生学习地理的热情。 式贯穿整个教学过程，能够激发学生的学习兴趣。同时教学过程中由浅入深，循序渐进，配合直观的视听媒体引导学生读图分析、通过学生的小组合作参与探究，引导学生主动探究学习，培养学生读图能力和思考方法，并使学生感受到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

四、教学反思：本课通过音乐及图片导入新课，并以类似侦探破案的形