强化师德修养

观音二小 李光辉

师德，即教师职业道德。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播，新一代的培育、各种社会所需人才的造就等艰巨任务。因此，师德修养的高低是决定教师整体素质的重要内容和关键环节。在具体有的实践中教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的、受着千变万化的社会因素和个体主观因素影响的、千差万别的人，而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长周期性、复杂性等特点，从而决定了社会对劳动主体——教师的素质要求的高标准和全面性。作为一名合格的教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质。教师的职业道德素质在诸素质因素中具有特殊的地位和重要作用。师德水平的高低，直接决定着教师整体素质水平的高低，同时也是其它素质能否发挥作用和提高的重要条件。

师德作为一种社会意识，总是反映着一定的社会存

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在，受一定社会的经济、政治制度所制约。社会主义师德在批判、继承人类历史上教师职业道德的优良传统的同时，还反映着社会主义经济、政治制度的要求。社会主义师德要求广大教师要热爱教育工作，培养德智体全面发展的社会主义劳动者和接班人。因此，社会主义师德是适应社会主义要求，为社会主义现代化建设服务，推动社会主义建设事业向前发展和职业道德的重要组成部分。

教师的根本职责是教书育人。教书是指教师以传授多方面科学文化知识和技能为主要形式所进行的教育工作；育人，是指教师通过教书这一形式来开发青少年一代的智能，培养他们高尚的品格，形成他们健康的个性品质和体魄。所有这些都要求教师要有较高的科学文化素质以及教育理论、思想素质，这是教师履行教书育人职责所必须具备的条件。教师要适应社会要求，必须不断提高自己的科学文化素质和能力素质，而教师文化素质、能力素质的提高，则需要以教师职业道德为思想基础。因此，强化教师职业道德，也是提高教师科学文

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化素质和能力素质所必需。

教师整体素质和提高，不是一个自然而然的过程，而是要靠教师自身不断努力的。要做到这一点，关键在于教师内在动机的形成。教师素质提高的内部动机是与他们职业道德的形成与发展状况密切相关的。教师的职业道德心理结构由职业道德认识、职业道德情感、职业道德意志等方面组成。教师素质的提高过程，也正是教师遵循职业道德,履行教师职责的过程。当教师有了职业道德认识，他们提高自身素质有了思想基础，明确了该如何提高自己，坚定了职业道德意志，在教育实践中不断努力，刻苦学习，为适应时代发展而提高自身素质。可见，强化教师职业道德有利于教师素质的提高。

2006年8月

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